Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Дети гуляют зимой на участке» (20 фото).
Рабочая программа по разделу «Рисование» для старшей группы
Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре. При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и изделий для игр «красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др. Необходимо предоставлять детям возможность изображать, как они играли в разнообразные сюжетно-ролевые и подвижные игры. Об этом подробней можно узнать из книги «Преемственность в формировании художественного творчества детей в детском саду и начальной школе». Большое значение имеет эстетическое оформление занятий, продуманный подбор материалов для занятий, формат бумаги для рисунков, аппликаций, соответствующий величине и пропорциям изображаемых предметов, цвет бумаги; продуманный подбор наглядных пособий, картин, игрушек, предметов и т. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов, их частей поочередные движения кистей обеих рук или пальцев , чтобы образ движения рук, сенсомоторный опыт закреплялся, и на основе его ребенок впоследствии самостоятельно мог создавать изображения различных предметов и явлений. Этот опыт следует постоянно обогащать, развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.
Закреплять умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.
Учить удачно располагать изображение на листе. Знакомство с искусством гжельской росписи» 13 Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи, воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Закреплять умения строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эст. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные линии, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранным ребенком материалом.
Учить передавать в изображении основные свойства предметов форма, величина, цвет , характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций. Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством Городец, Полхов-Майдан, Гжель , расширять представления о народных игрушках матрешки — городецкая, богородская; бирюльки. Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством на основе региональных особенностей ; с другими видами декоративно-прикладного искусства фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм. Развивать декоративное творчество детей в том числе коллективное. Формировать умение организовывать свое рабочее место , готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы рисунки, лепку, аппликации , радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений. Рисование Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, персонажей литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить детей передавать расположение предметов на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости стоять, лежать, двигаться, быть в разных позах и т. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали. Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш , фломастеры, разнообразные кисти и т. Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом, без жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой. Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами фиолетовый и оттенками голубой, розовый, светло-зеленый, сиреневый , развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков при рисовании гуашью и высветлять цвет, добавляя в краску воду при рисовании акварелью. Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений «Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей? Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов. Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи , знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов как правило, не чистых тонов, а оттенков , учить использовать для украшения оживки. Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным местным декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи; знакомить с характерными элементами бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки. Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия поднос, солонка, чашка, розетка и др. Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов кокошник, платок, свитер и др. Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры. Лепка Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки ; передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты в коллективных композициях : «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др. Формировать у детей умение лепить по представлению героев литературных произведений медведь и колобок, лиса и зайчик, Машенька и медведь и т. Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали ; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы косточки, зернышки, бусинки и т. Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки. Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек дымковской, филимоновской, каргопольской и др. Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа. Аппликация Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в 2—4 треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники; создавать из этих деталей изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам стакан, ваза, цветок и др. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам. К концу года дети могут Уметь различать произведения изобразительного искусства живопись, книжная графика, народное декоративное искусство. Выделять выразительные средства в разных видах искусства форма, цвет, колорит, композиция. Знать особенности изобразительных материалов. Создавать изображения предметов с натуры, по представлению ; сюжетные изображения. Использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. В лепке Лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создавать изображения по мотивам народных игрушек. В аппликации Изображать предметы и создавать несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезывания, обрывания бумаги мелкими пальцевыми движениями. Примерное распределение программного материала на год Сентябрь Занятие 1. Лепка «Грибы» Программное содержание. Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки : углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. Занятие 2. Рисование «Картинка про лето» Программное содержание. Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные , кусты, цветы.
Показать способы работы сангиной. Уточнить, что все домики имеют стены, крышу, окошки. По мере выполнения изображения предложить нарисовать лес, траву, цветы. Напоминать, как использовать разные материалы и характер штрихов для создания выразительного образа. Цветные карандаши, сангина, бумага мягкого тона размером в альбомный лист. Чтение сказок, рассматривание иллюстраций. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы, доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. Предложить вылепить любимые персонажи сказок. В процессе занятия напомнить детям о выразительном изображении передать позу, движение фигуры. Рисование по желанию. Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. Развивать фантазию, творческую активность. Закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами. Предложить подумать, кто что хотел бы нарисовать, какой для этого нужен материал бумага, карандаши, цветные мелки, краски , помочь детям в выборе материала. Все рисунки вывесить в вестибюле, вечером рассмотреть их вместе с детьми и родителями. Бумага разных мягких тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски. Игры, занятия, чтение книг, просмотр диафильмов, вечера досуга в детском саду. Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять ранее усвоенные приемы вырезывания. Учить выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность. Поговорить с деть ми о том, какую картинку они могли бы вырезать и наклеить. Если дети будут затрудняться, назвать 2—3 несложных сюжета например, домик, около него растет дерево, цветок; цветы красивые расцвели в траве, светит солнышко, самолеты летят по небу и др. Темы называются лишь как примерные, поэтому обязательно нужно сказать детям, что картинки могут быть и другие; каждый ребенок сам выбирает и придумывает картинку. В процессе работы поощрять самостоятельность и активность, правильное вырезывание, аккуратное наклеивание, красивое рас положение на листе. По окончании занятия все работы выставить на доске и рассмотреть, выбрать наиболее интересные, красивые. Лист цветной мягкого тона бумаги, набор цветной бумаги. Игры и занятия в детском саду, наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций. Март Лепка. Учить детей лепить кувшин из комка глины в форме шара с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания. Учить сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. Сказать детям, что они будут лепить кувшинчик в подарок маме. Рассмотреть с детьми разные кувшинчики, уточнить их форму, предложить вы лепить любой на выбор. Вспомнить с детьми приемы лепки, сглаживания поверхности. Сказать, что потом будут расписывать кувшинчик, который подарят маме. Связь занятия с другими сторонам воспитательной работы. Подготовка к празднованию 8 марта. Беседы о маме, чтение книг. Выставка керамических изделий. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения "рук во время упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Уточнить, какие движения делают дети на зарядке. Вызвать одного ребенка к столу, определить вместе с детьми относительную величину головы, туловища до пояса, нижней части, ног, рук. Обратить внимание на разное положение прямых рук и согнутых в локтях. Обговорить последовательность изображения. Все рисунки рассмотреть, предложить детям выбрать те, в которых хорошо передано движение фигуры. Белая бумага, графитный и цветные карандаши. Наблюдать детей на занятиях физкультурой другой группы. Побеседовать, зачем надо делать зарядку, заниматься физкультурой. Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики. Вспомнить с детьми, как расписывается глиняная посуда: какие используются цвета красок и элементы узора. Предложить детям подумать, какой узор они выберут, как украсят свой кувшинчик. Направлять на использование разнообразных приемов работы всей кистью и ее концом. Вылепленные детьми кувшины. Готовые керамические изделия, украшенные узором. Продолжать учить детей вырезывать изображения симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательную координацию. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. На этом занятии используется та же методика, что и при вырезывании бокальчика. Когда дети наклеят кувшинчик, тем, кто успеет, можно предложить вырезать и наклеить цветы, ветки или украсить кувшинчик. Половина альбомного листа бумаги — фон, набор цветной бумаги. Учить детей рисовать фигуры людей, правильно пере давая их пропорции и различия по величине взрослый человек и ребенок. Закреплять умение изображать простейшие движения фигуры, хорошо располагать фигуры на листе бумаги. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. Поговорить с деть ми о празднике 8 Марта. Предложить нарисовать картинку о том, как они вручают маме цветы. Уточнить относительную величину на ребенке и воспитателе взрослого и ребенка, положение фигуры ребенка, протягивающего цветы. Поговорить о рас положении фигур на листе. Напомнить о том, чтобы рисовали крупно. Посоветовать детям, которые не могут нарисовать фигуры сразу краской, прорисовать их карандашом. Альбомный лист бумаги, гуашь или акварель, простой карандаш. Поговорить о том, как поздравили маму. Спросить, кто дарил цветы. Заранее побеседовать об этом с папами. Учить детей передавать в лепке несложные сценки. Объединять фигуры общим содержанием. Учить устанавливать фигуры на подставке. Закреплять умение передавать несложные движения фигур. Предложить детям вылепить двух играющих мишек. Поговорить о том, как могут играть мишки, как это изобразить. Напомнить, что фигуры нужно установить на подставке. Все вылепленные детьми фигуры рас смотреть. Спросить, какие движения передали дети. Отметить наиболее интересные. Игры детей с игрушками. Наблюдение фигур людей, детей в движении. Рассматривание иллюстраций про животных. Упражнять детей в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительно-двигательные координации. Воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности. Закреплять композиционные умения. Сказать детям, что они будут вырезывать и наклеивать вазу с ветками. Спросить, как нужно вырезывать вазу из бумаги, сложенной вдвое. Вызвать кого-нибудь из детей для показа способа изображения. Предложить каждому вырезать какую он захочет вазу и красиво наклеить на листе, затем вырезать ветки. Листы бумаги мягкого тона для фона, набор цветной бумаги. Вырезывание и лепка различных кувшинчиков. Рассматривание веток. Учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины. Развивать композиционные умения. Вспомнить, что видели на экскурсии к строящемуся дому работающих людей, их позы, разные машины. Поговорить о расположении изображений на листе бумаги. Предложить сначала нарисовать главное простым карандашом, а затем раскрасить цветными. Цветные карандаши, простой карандаш. Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы, Проведение экскурсий, бесед, строительных игр, рассматривание иллюстраций. Учить лепить птицу по частям, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста. Определить относительную величину птиц, форму, величину частей туловища, головы, хвоста. Вспомнить способы и последовательность лепки, задавая вопросы детям. В конце занятия всех вылепленных птиц поставить на столе воспитателя, вместе с детьми рассмотреть их, поговорить о том, какие они получились. Наблюдать птиц на прогулках и из окна, рассматривать их на картинках. Уточнить представление детей о том, что дома бывают разные. Учить определять, что общего у всех домов, чем они отличаются. Закреплять знание о форме крыш трапеция, треугольник. Учить располагать изображения по всему листу, определять место отдельных предметов. Закреплять технические навыки и умения. Развивать самостоятельность, активность этой теме отводится два занятия. Поговорить с деть ми о том, какие бывают дома, что общего у всех домов и чем они отличаются. Уточнить способы их изображения. Сказать детям, что сначала надо нарисовать общую форму нескольких домов, а потом обвести цветным карандашом по линии контура, затем рисовать части, детали. Все рисунки по окончании рас смотреть, направить детей на выбор наиболее интересных, подчеркнуть разнообразие. Картинки с изображением разных домов, простые и цветные карандаши, гуашь-белила, цветные восковые мелки. Провести экскурсию по улице, обратить внимание детей на разные дома, рассмотреть соответствующие иллюстрации в книгах. Закреплять умение вы резать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое хвосты разной конфигурации. Развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы. Поговорить с детьми о том, какие бывают сказочные птицы. Отметить, что общего у всех птиц у настоящих и у сказочных. Уточнить, какие части птицы надо вырезывать. Показать разные варианты вырезывания красивого хвоста из бумаги, сложенной вдвое. Поощрять украшение птицы. В конце занятия все работы выставить на доске, рассмотреть. Предложить детям выбрать самых красивых сказочных птиц, объяснить свой выбор, Материалы к занятию. Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками. Наблюдения за птицами на прогулке, лепка больших и маленьких птиц, рассматривание иллюстраций, дымковских глиняных птиц. Учить детей рисовать сказочную птицу. Учить выбирать для этого бумагу нужного оттенка и изобразительные материалы. Развивать творческое воображение, эстетическое восприятие. Поговорить с детьми о том, какими могут быть сказочные птицы. Уточнить общие для всех птиц части тела. Предложить нарисовать красивых сказочных птиц. В процессе работы обращать внимание на украшение птиц. Поощрять изображения птиц с птенцами. По окончании занятия все работы рассмотреть. Предложить объяснить, почему они получились красивые, волшебные, Материалы к занятию. Бумага разных цветов, на выбор: цветные карандаши, цветные восковые мелки, акварель, гуашь. Чтение и рассказывание сказок, рассматривание народных росписей с птицами украинская, городецкая. Развивать умение задумывать содержание своей лепки, приемы исполнения и последовательностъ создания изображения. Воспитывать стремление выполнять лепку как можно лучше, доводить начатое дело до конца. Развивать самостоятельность, творчество. Предложить подумать, что бы каждый хотел слепить. Спросить тех детей, которые умеют придумывать интересное содержание работы. Уточнить, как и в какой последовательности надо делать то, что они хотят. В процессе лепки направлять внимание детей на более полную передачу содержания, на продумывание вырази тельной позы, движений. Учить детей рисовать веточки с натуры, передавая их характерные особенности: строение, расположение почек, листочков, их цвет. Учить детей готовить на палитре оттенки цвета. Закреплять технические навыки рисования кистью и красками. Обследовать веточку, выбранную для изображения. Уточнить характерные детали. Предложить детям подумать о расположении рисунка на листе. В процессе работы обращать внимание детей на передачу строения, характерных деталей. Две простые ветки или одна с ответвлением, акварель или гуашь для вербы, тополя без вазы. Рассматривание веток деревьев, кустов. Заранее поставить разные ветки в группе, чтобы на них рас пустились листья. Закреплять умение создавать изображение в аппликации, используя разнообразные приемы вырезывания. Продолжать учить задумывать содержание работы и доводить замысел до конца. Развивать воображение, творчество. Предложить детям подумать, что они хотели бы вырезать и наклеить. Уточнить приемы вырезывания. Вспомнить приемы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, и одинаковых предметов и частей из бумаги, сложенной гармошкой. Haправлять детей на дополнение изображения. В конце занятия все работы рассмотреть, выбрать наиболее интересные, предложить детям объяснить выбор. Подчеркнуть элементы выразительного решения. Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи украинской, дымковской, городецкой , передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать творчество, эстетические чувства. Предложить детям подумать, каким узором и что они хотели бы украсить. Вспомнить, какие предметы народного декоративно-прикладного искусства они знают. Уточнить колорит, композицию дымковской, городецкой росписи, узоров украинской керамики. По окончании занятия все работы выставить на доске. Предложить детям найти и объяснить, по мотивам какого народного декоративного искусства выполнен тот или иной рисунок. Бумага белого цвета, охристого оттенка в форме круга, полосы, квадрата, гуашь, палитра. Рассматривание разных дымковских, городецких изделий, украинской керамики и т. Воспитание любви к народному творчеству, уважения к народным мастерам. Апрель Рисование. Учить детей изображать фигуру человека. Учить передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду. Прочитать отрывок из стихотворения «Почта». Уточнить характерные особенности литературного героя. Спросить детей о последовательности его изображения. Предложить рисовать крупно, во весь лист. Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш. Чтение книги С. Маршака «Почта». Экскурсия на ближайшую почту, наблюдение за работой почтальона. Рассматривание иллюстраций. Учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить эту птицу из целого куска, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стеком, сглаживать поверхность фигуры. В начале занятия рассмотреть дымковского индюка. Поговорить с детьми о возможных способах его лепки. По окончании все работы выставить на столе, обратить внимание детей на наиболее выразительные. Дымковские игрушки, глина, стеки, вода для сглаживания поверхности изделий. Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрасить. Упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами. Вспомнить с детьми, как они с папой или мамой идут утром в детский сад. Спросить, кто выше ростом: взрослый или ребенок? Уточнить различие в одежде мамы и папы, девочки и мальчика. Предложить руками в воздухе показать форшу одежды. Напомнить, что рисовать простым карандашом надо только главные части и легко, не нажимая; наметить сначала величину каждой фигуры — взрослого и ребенка. В конце занятия рассмотреть все рисунки, выбрать наиболее удачные. Бумага белая размером в альбомный лист, простой графитный карандаш, акварель. На утренней прогулке понаблюдать с детьми, как родители ведут детей в детский сад. Обратить внимание на особенности фигуры взрослого и pебенка, отметить различие в одежде. Рассмотреть иллюстрации в детских книгах. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании. Рассмотреть с детьми новую куклу. Определить форму основных частей. Предложить детям вспомнить, а затем кого-нибудь вызвать для показа приема вырезывания платья из бумаги, сложенной вдвое если будут затруднения, сначала показать самому педагогу, а затем вызвать ребенка. Спросить, как расположить изображение на листе. Предложить вырезывать кукле нарядное красивое платье кто какое захочет. Поощрять интересные дополнения украшение платья. Все работы в конце занятия рассмотреть. Кукла в простом по форме платье. Игры с куклами. Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. Развивать эстетические чувства ритма, цвета, композиции , эстетическое восприятие. Воспитывать творчество. Вспомнить вместе с детьми роспись дымковских игрушек, ее цвет и элементы. Предложить расписать вылепленного индюка. В процессе занятия индивидуально с теми детьми, которые испытывают затруднения в декоративном рисовании уточнить, как они будут расписывать своего индюка. По окончании занятия всех птиц рассмотреть. Подчеркнуть, что они яркие, нарядные. Гуашь, палитра для получения нужного тона , дымковские игрушки. Рассматривание дымковских орнаментов, уточнение их колорита и составляющих элементов. Воспитание уважения к труду народных мастеров. Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, позу белочка сидит на задних лапках. Отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание. Развивать образное восприятие и представление. Обследовать игрушечную белочку, грызущую орех. Уточнить, спрашивая детей, приемы лепки. В процессе работы обращать внимание на более точную передачу характерных особенностей. При просмотре готовых изделий предложить детям выбрать наиболее выразительные. Наблюдение за белочкой в уголке природы в своей или в другой группе , чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане» А. Учить детей передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы.
Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа
Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус. Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством Городец, Полхов-Майдан, Гжель , расширять представления о народных игрушках матрешки — городецкая, богородская; бирюльки. Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством на основе региональных особенностей ; с другими видами декоративно-прикладного искусства фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм. Развивать декоративное творчество детей в том числе коллективное.
Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок. Иногда жизнь требует поменять последовательность, например, воспитатель вносит в тематику занятий изменения, продиктованные региональными особенностями, потребностью сократить разрыв между двумя взаимосвязанными по содержанию занятиями, необходимостью формирования формообразующего умения и т. Представленные в книге занятия разработаны с учетом возрастных возможностей и психологических особенностей детей 6—7 лет и основаны на следующих положениях.
Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре.
Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками — рисовать кончиком кисти на объёмной форме, поворачивая и рассматривая её со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Предварительная работа: лепка лошадок из глины на занятии по лепке. Декоративное рисование по дымковским мотивам на подготовленных из бумаги фигурках на занятиях кружка. В самостоятельной художественной деятельности за один — два дня до занятия предложить детям рассмотреть вылепленные игрушки, полюбоваться, погладить, почувствовать, что глина подсохла.
Показать дымковскую игрушку и спросить, чем она отличается от игрушек, вылепленных детьми. Дети замечают, что настоящие дымковские игрушки белые, с нарядным узором. Напомнить, что после выхода из печи мастерицы сначала белят игрушки, и предложить детям побелить свои игрушки белой краской. Таблицы с элементами дымковской росписи и характерными цветосочетаниями. Рисунки — варианты узоров на лошадках. Программное содержание: учить детей создавать в рисунке образы сказок.
Учить передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур. Закреплять приемы рисования гуашью. Предварительная работа: чтение сказки, показ теневого театра, лепка Мишутки, игры детей с игрушечными мишками. Программное содержание: учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков пастелью жирная.
Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересное решение. Предварительная работа: рассматривание девочек в разных платьицах, организация игр с куклами, изготовление аппликации «Кукла в красивом платье». Программное содержание: познакомить детей с жанром изобразительного искусства — портретом; учить выражать характер человека через цвет, музыку; продолжать учить работать акварельными красками в технике «по — сырому». Предварительная работа: чтение сказки о Коньке — Горбунке. Дик Н. Развивающие занятия художественно — эстетического цикла для дошкольников.
Шуман «Порыв»; П. Чайковский «Похороны куклы»; «Белые ночи» из сб. Кабалевский «Рондо — марш»; зрительный ряд: иллюстрации в детских книжках, изображающих разных героев, репродукции картин художников — В. Васнецова, И. Билибина и др. Программное содержание: побуждать к самостоятельному созданию декоративных узоров; развивать воображение, творчество детей, быстроту реакции.
Развивать чувство симметрии, ритма, композиции. Учить детей составлять узор в соответствии с контурной формой листа в данном случае, прямоугольник , заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисования концом кисти ритмично повторяющихся линий, точек, колец. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Шуман «Дед Мороз»; Л. Тимофеев «Ветерок» и др. Васнецова «Ковер — самолет».
Программное содержание: продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно — прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы»: назначение предметов, материал, технология изготовления в самых общих чертах, доступно детскому восприятию , колорит, узор. Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов травка, кудрина, ягоды, цветы по мотивам хохломской росписи, использовать элементы декора при оформлении книжек — самоделок. Развивать технические умения — умело пользоваться кистью рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. Предварительная работа: знакомство с народным декоративно — прикладным искусством, беседа о традиционных промыслах.
Экскурсия в музей народного творчества или краеведческий музей с воспитателем или с родителями в выходные дни. Организация в детском саду мини — музея или «музея в чемодане» «в сундучке» , экспонатами которого могут быть предметы старины и народного декоративно — прикладного искусства, принесенные родителями для временной экспозиции. Подготовка «книжечек» для иллюстрирования на трех последующих занятиях по рисованию воспитатель. Книжка: два листа бумаги белого цвета складываются пополам, один вкладывается в другой и скрепляются степлером или сшиваются иголкой с ниткой. Программное содержание: учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно — выразительными средствами.
Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Развивать композиционные умения. Предварительная работа: чтение: Д. Мамин — Сибиряк «Сказка про храброго зайца…» и русская народная сказка «Заяц — хвастун» в обработке О. Рассматривание книг, иллюстрированных И. Билибиным, Ю.
Васнецовым, А. Елисеевым, В. Конашевичем, В. Лебедевым, Т. Мавриной, Н. Чарушиным и др.
Подготовка книжек — самоделок для иллюстрирования детьми на занятиях по рисованию. Иллюстрации к сказкам. Программное содержание: учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами. Учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета.
Продолжать развивать умение оценивать работы. Предварительная работа: наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций, аппликаций, сделанных детьми; рассматривание декоративно оформленных предметов круглой формы. Развивать композиционные умения показывать расположение персонажей и предметов в пространстве. Предварительная работа: чтение русских народных сказок с рассматриванием иллюстраций в книжках «Лисичка — сестричка и серый волк», «Снегурушка и лиса». Программное содержание: учить передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах. Учить передавать картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины.
Развивать композиционные умения, технику рисования и закрашивания карандашом. Предварительная работа: проведение экскурсий, бесед строительных игр, рассматривание иллюстраций. Программное содержание: учить детей создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Упражнять в закрашивании рисунков, используя разный нажим на карандаш или мелок для получения оттенков цветов при рисовании цветными карандашами, пастелью. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения в свободное время.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций домов, украшенных к празднику, наблюдения на прогулке. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. Программное содержание: учить детей передавать разнообразие сельских домов: высоких и длинных, более низких и узких, одноэтажных.
Рисование в подготовительной группе на тему день. Дети танцуют на празднике в детском саду рисование в старшей группе. Темы занятий в подготовительной группе. Рисование подготовительная группа подготовительная группа. Цветные ладошки Лыкова рисование ладошкой. Рисование с детьми средней группы. Рисование ладошками в младшей группе. Нетрадиционное рисование в младшей группе. Аппликация Снеговик старшая группа. Аппликация Снеговики в шапочках и шарфиках старшая группа. Снеговик занятие в старшей группе. Занятие рисование снеговика в старшей группе. Рисование в подготовительной группе на тему мебель. Рисование в средней группе на тему мебель. Рисование мебель 2 младшая группа. Рисование в старшей группе на тему мебель. Рисование в средней группе декабрь. Рисование в старшей группе декабрь. Рисование в средней группе февраль. Рисование зима подготовительная группа. Зимний пейзаж рисование в подготовительной группе. Рисование зимний лес старшая группа. Рисование зимнего леса в подготовительной группе. Изо лето подготовительная группа. Расписные ткани старшая группа. Изодеятельность в средней группе летом. Рисование цветы средняя группа. Рисование ср гр красивые цветы. Нетрадиционная аппликация в средней группе. Нетрадиционная аппликация в старшей группе. Нетрадиционная аппликация в подготовительной группе. Аппликация в старшей группе на тему осень. Завиток рисование в подготовительной группе Комарова. Рисование подг гр завиток. Рисование завиток в подготовительной группе. Декоративное рисование завиток подготовительная группа. Рисование Веселые игрушки старшая группа. Рисование игрушки в средней группе. Рисование в младшей группе Дымковская уточка. Декоративное рисование в младше средней группе уточка. Рисование игрушки в младшей группе. Дымковская уточка рисование в средней группе. Рисование в старшей группе на тему игрушки.
Старшая группа рисование январь комарова
| Рисование осенними цветами вдохновляет старшую группу детского сада «Комарова» | Старшая группа. 2-е Издательство Мозаика-Синтез. |
| Комарова изобразительная деятельность в старшей группе - фото сборник | Комарова Т. С. Серия. |
Перспективное планирование в старшей (рисование)
Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками или цветными восковыми мелками. Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. Январь Занятие 50.
Лепка «Снегурочка» Программное содержание. Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры.
Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Учить оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. Комаровой защищено более 80 кандидатских и докторских диссертаций. Предисловие Пособие «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.
В книгу включены программа изобразительной деятельности для старшей группы и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок. Иногда жизнь требует изменения последовательности, например, воспитатель вносит изменения в тематику занятий, продиктованные региональными особенностями, необходимостью сократить разрыв между двумя занятиями, взаимосвязанными по содержанию, или необходимостью формирования формообразующего умения и т. Перспективное планирование в старшей рисование Конспекты занятий с детьми 5-6 лет.
В пособии представлены программа, краткие методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 5—6 лет на год. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также. Прежде чем скачать и начать читать книгу Тамара Комарова "Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий 5-6 лет.
ФГОС 2018-19. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Для занятий с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий Пособие Т.
Комаровой "Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа" соответствует ФГОС. ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа Перспективное планирование в старшей рисование Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией евой, ой, Т.
Старшая группа стр. Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа В книге представлены программа и методические рекомендации по обучению детей 2—7 лет разным видам изобразительной деятельности: рисованию, лепке, аппликации. ФГОС В книгу включены программа изобразительной деятельности для старшей группы и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Вид 2.
Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, родителям, а также студентам педагогических колледжей и вузов. Автор Комарова Т. Комарова средняя группа изобразительная деятельность. Книга рисование Комарова.
Занятие по рисованию в старшей группе, с использованием нетрадиционных техник печать листьями "Осень на опушке краски. Конспект занятия по рисованию с элементами нетрадиционных техник Солдат на посту в стар. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам. Рецепты домашней выпечки с фото — пошаговые мастер-классы Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему миру.
Леонова «Художественно — эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» стр. Рисование Тема: «Дети зимой гуляют на участке». Программное содержание: Учить передавать в рисунке несложный сюжет. Под руководством Т.
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Рисование по замыслу «Красивые цветы» по мотивам народного декоративного искусства. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, сангиной, простым карандашом и др.
Изо в средней группе детского сада. Занятие по изо в средней группе. Изобразительное искусство средняя группа. Рисование девочка в нарядном платье.
Комарова Людмила Николаевна. Ткаченко Евгения Николаевна 1922 лейтенант медицинской службы. Котельникова Галина старший лейтенант медицинской службы. Вера Николаевна Наградова лейтенант медицинской службы.
Комарова Ирина Анатольевна Москва. Ирина Комарова банк. Изобразительное искусство для детей книга. Схема лепки Снегурочки.
Последовательность лепки Снегурочки. Хохломская роспись: рабочая тетрадь. Орлова л. Хохломская роспись..
Жостовская роспись орнамент в полосе. Математические представления дошкольников 4-5 Сычева. Сычева математика для дошкольников 5-6 лет рабочая тетрадь.
Дети открывают глаза, презентация Сл. И под утро снегом поле побелело, Точно пеленою все его одело. Темный лес что шапкой принакрылся чудной И заснул под нею крепко, непробудно… Божьи дни коротки, солнце светит мало, Вот пришли морозцы — и зима настала.
Под чтение стихотворения идет прокрутка слайдов В. Прежде всего откроем те краски, которые нам понадобятся на сегодня. Для того, чтобы получить серый цвет на палитре смешаем белый и черный цвета. Голубой цвет наносим на верхнюю часть - это небо, серый цвет на нижнюю часть листа — это снег. Используем для работы кисть со средним ворсом. Следите за тем, чтобы цвет оставался чистого белого цвета.
Не забываем, что лапы у ели направленны вниз, а ветки кустов вверх. Для того, чтобы получить светло-желтый цвет на палитре смешаем белый и желтые цвета. Для того, чтобы получить светло-фиолетовый цвет на палитре смешаем белый и фиолетовые цвета.
Еще одна интересная идея — рисование осенних деревьев с помощью пальцев. Дети могут окунуть пальцы в краски разных цветов и просто набрасывать их на лист бумаги. Такой подход позволяет детям разнообразить свои рисунки и использовать свою фантазию.
Важно помнить, что осенние деревья могут быть разными: с яркими красными, оранжевыми и желтыми листьями, с различными формами кроны и стволами. Поэтому стоит заранее поработать с детьми над подбором цветовой гаммы и формы деревьев, чтобы они смогли передать всю красоту осеннего леса. Рисование осенних деревьев — это отличная возможность для детей проявить свою творческую натуру, развивать мелкую моторику рук и воображение. Такие занятия помогают детям лучше понять и полюбить окружающий мир, а также развивают их наблюдательность. Важно помнить, что рисование — это не только процесс, но и результат, который можно гордо показать своим родителям и друзьям. Предоставьте ваших детей полностью раскрыться в их творчестве и помогите им создать удивительные рисунки осенних деревьев!
Осенние листья Использовать осенние листья для творческих занятий — отличная идея, которая поможет детям развить свою фантазию, моторику и чувство прекрасного. Существует множество интересных идей, как использовать осенние листья в творчестве. Один из способов — это создание коллажей. Дети могут соорудить на бумаге различные композиции, используя разноцветные листья. Такие работы могут представлять из себя абстрактные композиции или изображать конкретные предметы, животных или даже людей.
В пособии предложена диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью и развития творческих способностей дошкольников. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов. Книга Т.
Рисование комарова старшая группа конспекты
Иногда жизнь требует поменять последовательность, например, воспитатель вносит в тематику занятий изменения, продиктованные региональными особенностями, потребностью сократить разрыв между двумя взаимосвязанными по содержанию занятиями, необходимостью формирования формообразующего умения и т. Представленные в книге занятия разработаны с учетом возрастных возможностей и психологических особенностей детей 6—7 лет и основаны на следующих положениях. Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре. Необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и предметов для игр «красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др.
Под руководством Т. Комаровой защищено более 80 кандидатских и докторских диссертаций. Предисловие Пособие «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада» адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. В книгу включены программа изобразительной деятельности для старшей группы и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить.
Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок.
Создание изображений в рисовании, лепке, аппликации и формирование творчества основывается на развитии одних и тех же психических процессов восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости и др. На всех занятиях важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать ребят вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя их опыт, что похожее они уже рисовали, лепили, как это делали; вызывать ребенка для показа, как можно изобразить тот или иной предмет.
Особое значение в подготовительной группе приобретает рассматривание и оценка созданных детьми изображений. Опыт детей 6—7 лет в изобразительной деятельности, рассматривании созданных ими рисунков, лепки, аппликаций, как индивидуальных, так и коллективных, дает им возможность создавать самые разные картины, скульптурные изображения, аппликации, используя усвоенные навыки, знания и умения, а также осознанно оценивать получившиеся изображения. Постепенно от общей оценки «нравится», «красиво» следует подводить детей к выделению тех качеств изображения, которые составляют его красоту, вызывают чувство удовольствия. Для этого необходимо обращать внимание детей на то, как выглядит изображение: какова форма, величина, расположение частей, как переданы характерные детали.
При рассматривании сюжетного изображения следует обратить внимание детей на то, как передан сюжет, какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как расположены на листе бумаги, подставке в лепке , как передано соотношение предметов по величине в композиции и т. Задавая вопросы, педагог активизирует детей, направляет их внимание на качество изображения, его выразительность. Оценкой детских работ должно завершаться каждое занятие. Если на оценку не осталось времени, можно внимательно рассмотреть с детьми и оценить работы во вторую половину дня.
Развивать творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров. Дикие животные Медведь готовится к зиме Закреплять умение изображать фигуру животного, передавать характерные особенности и пропорции; учить рисовать предметы жесткой кистью Голицына, стр.
Плакат о защите животных Побуждать деятельно проявлять заботу о природе; закреплять умение создавать изображение, используя знакомые приемы работы с разными изобразительными материалами Голицына, стр. Моя семья День матери — 26 ноября Мама, папа, я — отличная семья Закреплять умение рисовать фигуры людей; учить изображать персонажи, объединяя их общим содержанием Голицына, стр. Птицы Птицы синие и красные Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками.
Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. Декабрь Зима Зима Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки, сангину и белила гуашь.
Развивать образное восприятие, образные представления, творчество. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность. Развивать образные представления, воображение.
Вызывать радость от создания тонкого, изящного рисунка. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и закрашивании карандашами цветными мелками. Новый год Большие и маленькие ели Учить детей располагать изображения на широкой полосе расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу.
Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение старые ели темнее, молодые — светлее. Развивать эстетические чувства, образные представления. Формировать у детей чувства прекрасного, воображение, фантазию, эстетический вкус; развивать мелкую моторику рук. Уварова И.
Новый год Наша нарядная елка Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создавать образ нарядной елки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства ритма, цвета , образные представления. Развивать воображение, творчество, самостоятельность.
Учить выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их.
Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками — рисовать кончиком кисти на плоской форме, поворачивая и рассматривая ее со всех сторон. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству Лыкова, стр. Одежда и обувь Девочка в русском сарафане Учить изображать фигуру человека; закреплять умение рисовать крупно, во весь лист, передавая колорит национальной одежды; совершенствовать навыки работы цветными восковыми мелками Голицына, стр.
Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти.
Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма, композиции; умение передавать колорит хохломской росписи.
Старшая группа рисование январь комарова
| Дошкольная педагогика Комарова 2 Занятия по изо в детском саду | Например, старшей группе (в январе) рекомендуется за два-заня тия выполнить рисунок на тему «Дети гуляют зимой на участке». |
| Комарова изобразительная деятельность в старшей группе - фото сборник | Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада. |
| Дошкольная педагогика Комарова 2 Занятия по изо в детском саду | ЗАНЯТИЯ СТАРШАЯ ГРУППА Сентябрь Лепка. |
| Рисование осени в старшей группе комарова: творческие идеи | Ход занятия: см. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. |
ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа
Старшая группа Комарова изобразительная деятельность в детском. Комарова Изобразительная Деятельность – покупайте на OZON по выгодным ценам! Комарова Т. С. Серия. Старшая группа Рисование Лепка Аппликация К концу года дети могут. В пособии представлены программа, краткие методические рекомендации, планирование работы и конспекты занятий по изобразительной деятельности с детьми 5–6 лет на год. Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам.
Комарова изо старшая группа рисование
Рисование в старшей группе на тему игрушки. рисунки вывесить в группе. Комарова изобразительная деятельность в детском саду старшая группа. Старшая группа. (от пяти до шести лет). Старшая группа рисование календарно-тематическое планирование по рисованию старшая группа Перспективное планирование составлено по программе Тамары Комаровой — Занятия по изобразительной деятельности в в подготовительной к школе группе детского сада.
Рисование зима старшая группа комарова конспект занятия
| Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа - Рисование | Рисование в старшей группе на тему игрушки. |
| Комарова изо старшая группа рисование | Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование. |
| Перспективное планирование в старшей группе."Художественно-эстетическое развитие" Рисование | Любите рисование, искали рисование для старшей группы комарова – в ОК вас ждут тысячи статей от пользователей. |
| Перспективное планирование в старшей (рисование) | Автор: Комарова Т.С. Вторая младшая группа. |
| Перспективное планирование в старшей (рисование) | Старшая группа. (от пяти до шести лет). |
Старшая группа рисование январь комарова
Предложить ребятам выбрать наиболее интересные картины лета и рассказать о выбранных рисунках, давая им образную характеристику. Картинки, на которых изображено лето иллюстрации из детских книг, цветные фотографии, репродукции картин. Гуашь, листы светло-голубой, светло-желтой или светло-серой бумаги размером больше альбомного листа, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка. Беседы с детьми о лете; о том, какой труд взрослых они наблюдали, как сами трудились, что им больше всего понравилось. Пение песен о лете, чтение сти- хо1ворений, рассматривание картин, иллюстраций. Тема 3. Аппликация «На лесной полянке выросли грибы» Мршраммное содержание. Развивать образные представления детей. Bill резать большие и маленькие грибы по частям, состав- "нь нп ложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую мелкими движениями пальцев для изображения тпяны Методика проведения. Вспомнить с детьми о сборе грибов, о том, как они недавно лепили грибы.
Уточнить форму шляпок, ножек используя обследование картинок, игрушек. Спросить у детей о приемах вырезывания частей грибов овальных форм из прямоугольников. Показать вызвать для показа детей прием закругления углов у прямоугольника с целью вырезывания шляпок, ножек. Показать, как, закругляя углы, можно вырезать шляпку из треугольника мухомор. Обращать внимание на то, чтобы дети использовали правильные приемы работы ножницами и аккуратного наклеивания. Когда дети вырежут и наклеят грибы, показать им, как можно от неширокой полосы аккуратно пальчиками оторвать маленькие кусочки, полоски для изображения травки, мха. Поощрять создание нескольких изображений больших и маленьких грибов , красивое расположение их на листе. Картинки с изображением разных грибов. Беседы о летних занятиях и развлечениях. Лепка грибов.
Рассматривание иллюстраций в книгах, художественных открыток. Рисование «Знакомство с акварелью» Программное содержание. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. Учить способам работы акварелью смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая се о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти. Показать детям акварельные краски; сказать, как они называются. Объяснить, что, прежде чем рисовать, краски надо смочить водой. Показать, как это нужно делать обмакивать кисть и чистую воду и стряхивать капли на краски, не касаясь их ворсом кисти, иначе можно запачкать краски ; научить пробовать цвет краски на палитре, а затем, добавляя воду, получать все более светлый тон. Поелложить детям проделать все это самостоятельно, а затем нарисо- кнкого-либо другого цвета на белом листе бумаги или зеленые и какого-либо другого цвета полосочки и т. И заключение уточнить знания детей об акварельных красках и их использовании. Рассмотреть рисунки, уточняя, полосочки каких цвети и оттенков нарисовали дети.
Из листочков с нарисованными полосочками можно составить коврик и полюбоваться получившимся красивым ковриком. Тема 5. Рисование «Космея» Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Рассмотреть с детьми несколько цветков космеи, уточнить активизируя детей форму, цвет лепестков и листьев. В процесс рассматривания включить обведение лепестков пальчиками обеих рук для развития мелкой моторики и передачи формы в рисунке. Показать детям акварельные краски, напомнить, как они называются, каковы их особенности, как следует подготовить их к рисованию, как получить нужный цвет и его оттенки на палитре. Подчеркнуть необходимость тщательно промывать кисть.
Цветы космеи 2-3 оттенков красного малинового, бордового цвета. Рассматривание цнстон на клумбе, в букете, в иллюстрациях. Знакомство с оттенками p. Сравнение разных предметов по имггам и оттенкам в дидактических играх, при рассматривании иллюстрации. Лепка «Вылепи какие хочешь онощи и фрукты для игры в магазин» Н инниммног оалижмие. Закреплять умение детей передавать в лора и др. Учить сопоставлять форму овощей фруктов с геомефи- ческими формами помидор - круг, огурец - овал , находить сходство и различия. Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Предложить детям назвать овощи и фрукты, которые они знают, определить их форму. По мере называния выставлять на стол или на мольберт овощи и фрукты, муляжи или картинки.
Спрашивая детей, уточнить приемы лепки. Сказать, что каждый ребенок будет лепить не менее 2—3 разных овощей или фруктов для игры в магазин, их должно быть много. Глина, доски для лепки, стеки. Овощи муляжи, картинки. Наблюдения на огороде в детском саду за ростом овощей, их уборкой по мере поспевания. Чтение книг, разучивание стщртворений, рассматривание иллюстраций. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Какого овоща не стало» и др. Тема 7. Рисование «Укрась платочек ромашками» Программное содержание. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти точки.
Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Продолжать учить рисовать красками. Показать детям квадратный лист бумаги любого цвета светлого тона. Сказать, что у каждого ребенка на столе лежит такой «платочек», который нужно украсить цветами. Объяснить, что украшать нужно середину и уголки спросить, где они находятся. Показать, как нарисовать цветок способом примакивания, располагая лепестки симметрично: вверху над серединкой, внизу напротив, затем слева и напротив справа, а потом между ними. Определить спрашивая детей последовательность выполнения узора: сначала найти середину квадрата, отметить ее капелькой воды; проверив, правильно ли она найдена, начинать рисовать, затем размещать цветы по углам. Можно предложить ребятам использовать для украшения платочка п другие цветы, похожие на ромашку. Рассматривание различных декоративных изделий обращая внимание детей на построение узора: его размещение на форме предмета, цвет, элементы узора. Дидактическая игра «Составь узор».
Знакомство с народными изделиями, их росписью. У, Тема 8. Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» Программное содержание. Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. Закреплять умение рисовать красками хорошо промывать кисть перед тем, как набирать краску другого цвета, промакивать кисть о салфетку, не рисовать по сырой краске. Развивать эстетическое восприятие, чувство композиции. Учить красиво располагать изображения на листе. Поговорить с детьми о том, что в садах поспели красивые яблоки. Уточнить характерные особенности фруктовых деревьев: низкий ствол, развесистая крона. Предложить какому-либо ребенку показать у доски, как нужно рисовать яблоню.
Затем предложить ребятам изобразить яблони с созревшими «золотыми» яблоками. В заключение все рисунки расположить для просмотра, отметить, что дети нарисовали много фруктовых деревьев и получилась большая картина — «волшебный сад», в котором поспели волшебные золотые яблоки. Предложить детям сказать, какие деревья особенно красивы, почему они им понравились. Альбомный лист, краски гуашь, кисти, банка с водой, салфетка на каждого ребенка Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения, беседы об урожае фруктов, рассматривание иллюстраций. Тема 9. Учить рисовать контур простым каранда- , "м t 1С нажимать, не обводить линии дважды. Закреплять умвНИ аккуратно шкрашивать изображение не выходя за контур, сверху вниз, или слева направо, или по косой неотрывным движением руки. Показать детям игрушечного Чебурашку или картинку. Сказать, что все ребята знают и любят Чебурашку, что он добрый и забавный.
И нарисовать его портрет, но сначала хорошо рассмотреть игрушку. Уточнить с детьми форму и величину частей игрушки. Сказать, что сначала надо нарисовать простым карандашом контур, а потом закрасить его; напомнить, что простым карандашом надо рисовать легко, не нажимая и не обводя линии по несколько раз. Спросить детей, с какой части тело, голова можно начать рисовать игрушку. Все готовые рисунки рассмотреть, предложить детям выделить наиболее выразительные: где Чебурашка веселый, грустный, забавный. Предложить авторам выбранных рисунков рассказать о них. Простой графитный карандаш, цветные карандаши, лист бумаги, по форме близкий к квадрату на каждого ребенка. Чтение книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Беседа о Чебурашке, игры с игрушкой, игры-драматизации.
Тема 10. Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке» Программное содержание. Продолжать отрабатывать умение детей вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Рассмотреть с детьми овощи, спросить об их форме. Уточнить приемы их вырезывания. Предложить каждому ребенку вырезать несколько помидоров и огурцов. В процессе занятия следить за правильным использованием ножниц, добиваться плавной линии закругления. Обращать внимание детей на угловатые срезы, объяснить, что так получается потому, что ребенок поворачивает бумагу не плавно, а толчками, резко сжимает ножницы.
Применять индивидуальный показ. Овощи для рассматривания. Круг из белой бумаги диаметром 18 см; заготовки из цветной бумаги для вырезывания овощей, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка на каждого ребенка. Беседа об уборке овощей на огороде. Лепка овощей. Дидактические игры с овощами Тема 11. Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать» Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество.
Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. В начале занятия сказать, что у каждого ребенка есть что-то, что он больше всего любит рисовать — пусть сегодня он именно это и изобразит. Стимулировать создание более интересных и полных изображений, спрашивая у ребят, что они задумали нарисовать, и напоминая им, как это можно сделать. По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее интересные. Предложить их авторам рассказать, что они нарисовали. Все рисунки вывесить в групповой комнате, порадоваться их разнообразию. Цветные карандаши, альбомные листы на каждого ребенка.
Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок. Иногда жизнь требует поменять последовательность, например, воспитатель вносит в тематику занятий изменения, продиктованные региональными особенностями, потребностью сократить разрыв между двумя взаимосвязанными по содержанию занятиями, необходимостью формирования формообразующего умения и т. Представленные в книге занятия разработаны с учетом возрастных возможностей и психологических особенностей детей 6—7 лет и основаны на следующих положениях. Разносторонняя связь с игрой повышает интерес детей как к изобразительной деятельности, так и к игре.
Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. Занятие 4. Рисование «Знакомство с акварелью» Программное содержание. Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. Учить способам работы акварелью смачивать краски перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой для получения разных оттенков одного цвета; тщательно промывать кисти, осушая ее о тряпочку, салфетку и проверяя чистоту промывания кисти. Занятие 5. Рисование «Космея» Программное содержание. Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. Занятие 6. Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» Программное содержание. Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.
Чтобы покупать книги вам было ещё приятнее, мы регулярно проводим акции и конкурсы. Книжный интернет-магазин «Читай-город» «Читай-город» — сеть книжных магазинов, успешно работающих в Москве и других регионах России. А ещё это — крупный интернет-магазин книг. В нём вы можете заказывать книги в любое время 24 часа в сутки.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе «Идёт дождь»
Художественное творчество: рисование Автор: Комарова Т.С. № Тема Задачи Стр. Перспективный план по рисованию в старшей группе компенсирующей направленности/Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Account Options.
Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа
Автор: Комарова Т.С. Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Роспись кувшинчиков рисование старшая группа Комарова. Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности для детей старшей группы (5-6 лет) по теме: "Зимние краски" по стихотворениям а и ой.
Перспективное планирование в старшей (рисование)
Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. В старшей группе комарова рисование осени становится настоящим творческим приключением! Игровая деятельность в детском саду Средняя группа 4-5 лет От рождения до школы Пособие Губанова НФ 0+. В книгу включены программа изобразительной деятельности для старшей группы и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации, расположенные в том порядке, в котором их следует проводить. Home» Для старшей группы» Изобразительная деятельность в старшей группе комарова – Книга по рисованию (старшая группа) на тему: Комарова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа | скачать бесплатно.