В своих выступлениях президент рф неоднократно подчеркивал что доступность качественного образования

Ответ оставил ГостьЯ ВПОЛНЕ СОГЛАСНА С ЭТОЙ ИДЕЙ,ТАК КАК ТОЛЬКО КАЧЕСТВЕННОЕ ДОСТУПНОЕ ДЛЯ ВСЕХ СЛОЕВ НАСЕЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ СМОЖЕТ СДЕЛАТЬ ЧЕЛОВЕКА ХОРОШО КВАЛИФИЦИРОВАННЫМ так кажется. Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи. 3. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования – залог процветания нашей страны. Президент РФ правильно подчёркивает, что доступность качественного образования имеет критическое значение для процветания страны. Вот два аргумента, поддерживающих эту идею: Качественное образование формирует конкурентоспособную рабочую силу. залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения (аргумента) в поддержку этой идеи. –. Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи. 3. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования – залог процветания нашей страны.

Егэ не выявляет знания

• В помощь учащимся. гиа | образовательная социальная сеть
• В общественном мнении сложилась высокая оценка одних видов деятельности и низкая других в этом мире
• Другие вопросы из категории
• Читайте также:

В общественном мнении сложилась высокая оценка одних видов деятельности и низкая других в этом мире

На мой взгляд, и взгляд коллег это неправильно. Я наставляю, учу, помогаю, мы дружим и доверяем, самое главное, друг другу с ребятами», — отметила учитель истории и обществознания Жанна Торхова. А что касается педагогической деятельности, учительского труда, учителей, конечно, так это гораздо глубже, чем то, что мы часто понимаем в бытовом смысле под понятием услуга. Конечно, это содержательная, большая, глубокая, важнейшая работа для общества.

Давайте подумаем о том, чтобы проработать вопрос корректировки законодательства, чтобы это слово никак не было связано с высоким званием учителя и использовалось бы только в бюджетно-финансовых документах», — предложил президент. О престиже работы учителя на заседании говорили много. Например, информационное сопровождение конкурса «Учитель года» как раз положительный пример поддержки статуса профессии педагога, рассказали Владимиру Путину.

Если раньше об участниках конкурса, о педагогах, говорили прежде всего после его завершения, я это знаю на собственном примере, то сегодня говорят, показывают, пишут, обсуждают за много месяцев до его начала», — рассказал победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России 2018» Алихан Динаев. Ведь деятельность очень интересная. Она, может быть, просто захватывающей.

Можно так интересно подать, что это будет как детектив смотреться, и для учеников сегодня это будет предметом постоянного внимания — география, история», — сказал президент. На встрече с представителями общественности президент выслушал немало предложений от самих учеников и учителей. Конечно, мы все учились в школе, сказал президент, представляем, что это такое, но потребности школ и школьников меняются.

И надо решать задачи, на которые раньше, может быть, обращали мало внимания. Например, психологическое состояние детей. Разобраться в этом непросто.

Предположите, почему. Используя знания курса, объясните, какая иная модель образования может считаться эффективной. Задание 5 В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения аргумента в поддержку этой идеи. Прочтите и ответьте на вопросы. Похожие вопросы и ответы:.

Возможно ли это? Выпишите из текста фразу, помогающую ответить на этот вопрос. В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем больше я смогу сделать в своем собственном деле».

На примере любых двух выдающихся деятелей подтвердите это утверждение сначала назовите деятеля, затем дайте объяснение. Найдите в тексте и выпишите две характеристики культурного человека. В каких предложениях текста говорится о значении внутренней культуры в жизни человека? Выпишите любые три предложения. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые.

Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться?

Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! Лихачёв 1. Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами объяснениями необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека. В первую очередь здесь, конечно, надо упомянуть телефон, роль которого в жизни человека всё время увеличивается. Телефон — техническое изобретение, и сначала он мыслился как способ оперативной деловой связи. Однако очень скоро он стал обслуживать и потребность межличностного общения.

Это изобретение практически уничтожило написание писем, и эта утрата, по-видимому, невосполнима. Другие технические изобретения — прежде всего радио — имели скорее положительное влияние на культуру — хотя бы тем, что сделали доступным предметом культурного потребления музыку и отчасти литературу в её живом звучании. Возникновение, а затем и дальнейшее стремительное развитие телевидения нередко вызывало опасения, не заменит ли телевизор собой книгу. Нечто в этом духе действительно произошло, но постепенно выяснилось, что в основном телевизор и книга вполне могут ужиться. Некоторое беспокойство вызывает, правда, новое распределение времени у подрастающего поколения в ущерб книге в сравнении с телевидением. Другое дело — изобретение и проникновение в частную повседневную жизнь такого явления, как компьютер. Компьютер с игровыми программами становится универсальной игрушкой для детей любого возраста и даже для взрослых. В общем, компьютер обеспечивает возможность неисчерпаемого и интересного контакта со своим пользователем. Что является результатом подобной ситуации? Очень неприятным последствием компьютеризации становится смещение в сознании пользователя реальности «настоящей» и реальности виртуальной неразличение мира вымышленного и мира реального.

Но проблема ещё усугубляется характером компьютерных игр: очень многое основано на агрессии, жестокости пока ещё это символические, условные убийства, но кто может поручиться, что в сознании игрока, особенно подросткового возраста, условность не смешается с реальностью? Также виртуальный мир становится заменителем мира реального. Есину 1. Объясните смысл термина «средства коммуникации». Почему радио относится к средствам коммуникации? Предположите, какие потребности человека обслуживает телевидение. Укажите любые две потребности и проиллюстрируйте обслуживание каждой из них конкретным примером. Существует мнение, что некоторые преимущества «живого» общения людей теряются при использовании технических средств. Согласны ли Вы с этим мнением? Приведите два аргумента в защиту своей позиции.

Какие четыре технических изобретения рассмотрены автором? А с другой стороны, способствует «возделыванию», культивированию самого человека. Ценности подразделяются на природные всё, что существует в естественно-природной среде и имеет значение для человека — это и минеральное сырьё, и драгоценные камни, и чистый воздух, и чистая вода, лес и т. В свою очередь, культурные ценности делятся на материальные и духовные, которые, в конечном итоге, и определяют материальную и духовную культуру. Материальная культура включает в себя всю совокупность культурных ценностей, а также процессы их создания, распределения и потребления, которые призваны удовлетворять так называемые материальные потребности человека. Материальные потребности, вернее их удовлетворение, обеспечивают жизнедеятельность людей, создают необходимые условия для их существования — это потребность в пище, одежде, жилище, средствах передвижения, связи и т. Созданные материальные ценности и есть сфера материальной культуры. Но эта сфера культуры не является определяющей для человека, то есть самоцелью его существования и развития. Ведь человек живёт не для того, чтобы есть, а он ест для того, чтобы жить. Жизнь человека — это его духовное существование.

Так как человека отличает от других живых существ его разум сознание , духовный мир, то определяющей сферой культуры становится духовная культура. Духовные ценности призваны удовлетворять духовные потребности человека, то есть способствовать развитию его духовного мира. И если материальные ценности, за редким исключением, скоротечны — дома, механизмы, одежда, транспортные средства и прочее, то духовные ценности могут быть вечными, пока существует человечество. Дизайнеры одежды два раза в год выпускают новые коллекции, а многие произведения литературы и изобразительного искусства не теряют своего значения на протяжении многих веков. Используя содержание текста, объясните, как ценности любых двух видов способствуют «возделыванию», культивированию человека. Основное назначение метода опроса состоит в том, чтобы получить отражённую в сознании опрашиваемого информацию о фактах, событиях, об оценках, связанных с его жизнедеятельностью. Эта информация выражается в форме высказываний респондентов. Однако метод опроса имеет ограничения в применении. Дело в том, что данные, полученные в результате опроса, выражают не объективные факты, а субъективное мнение опрошенных. Поэтому выводы, сделанные на базе полученной в ходе опроса информации, нуждаются в сопоставлении с данными, полученными другими методами, более адекватно отражающими объективное положение дел.

Имеется две основные разновидности опроса. Анкетирование — это письменная форма опроса, в которой используется опосредующее звено — готовый вопросник, или анкета. Интервью — это опрос в форме устной беседы исследователя с респондентом. Задаваемые интервьюером вопросы ориентированы на конкретную исследовательскую цель и заранее подготовлены таким образом, чтобы ответы респондента выявляли его реальное отношение к тем или иным фактам. Если заполнение анкеты происходит без прямого участия исследователя и потому ответы, полученные таким способом, можно считать более объективными, то в ходе интервью исследователь задаёт наводящие вопросы и своим эмоциональным участием и пояснениями оказывает определённое влияние на респондента. Однако преимуществом этого метода является более глубокий уровень понимания респондентами сути задаваемых вопросов, обеспечиваемый прямым контактом с интервьюером. Существует и такая разновидность опроса, как экспертный опрос,когда в роли респондента выступают «эксперты» — люди, в силу профессии, обстоятельств, жизненного опыта обладающие большей информацией по изучаемой проблеме, чем все остальные. Касьянову, В. Нечипуренко 1. Какие социальные нормы учёный-социолог должен учитывать при проведении опросов?

Укажите два вида норм и в каждом случае кратко поясните свой выбор. Какие две основные разновидности опроса рассмотрены авторами? Чем различается способ их проведения? Какими качествами, по Вашему мнению, должен обладать интервьюер? Назовите любые три качества и в каждом случае поясните свой выбор. Телеканалы и газеты нередко устраивают опросы специалистов в области экономики, политических технологий, различных видов спорта. Как называется такой метод опроса? Объясните, почему именно он используется для ориентирования аудитории в перечисленных областях. Поэтому и хранить их, памятник и ландшафт, нужно вместе, а не раздельно. Хранить строение в ландшафте, чтобы то и другое хранить в душе.

Человек существо нравственно оседлое, даже если он был кочевником: ведь и кочевал он по определённым местам. Для кочевника тоже существовала «оседлость» в просторах его привольных кочевий. Только безнравственный человек — не оседлый и способен убивать оседлость в других. Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры. Это различие не только велико — оно принципиально существенно. До известных пределов утраты в природе восстановимы. Можно очистить загрязнённые реки и моря; можно восстановить леса, поголовье животных и пр. Конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений. Удалось же восстановить зубров и на Кавказе, и в Беловежской пуще… Природа при этом сама помогает человеку, ибо она «живая». Она обладает способностью к самоочищению, к восстановлению нарушенного человеком равновесия.

Она залечивает раны, нанесённые ей извне: пожарами, или вырубками, или ядовитой пылью, газами, сточными водами… Совсем иначе с памятниками культуры. Их утраты невосстановимы, ибо памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой в прошлом, с определёнными мастерами. Каждый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит самого себя… На земле становится тесно для памятников культуры не потому, что земли мало, а потому, что строителей притягивают к себе старые места, обжитые, а потому и кажущиеся особенно красивыми и заманчивыми для градостроителей. Градостроителям, как никому больше, нужны знания в области экологии культуры… Каждый человек обязан знать, среди какой красоты и каких нравственных ценностей он живёт. Он не должен быть самоуверен и нагл в отвержении культуры прошлого без разбора и «суда». Каждый обязан принимать посильное участие в сохранении культуры. Ответственны за всё мы с вами, а не кто-то другой, и в наших силах не быть равнодушными к нашему прошлому. Оно наше, в нашем общем владении. Лихачев 1.

Чем вы можете объяснить разрушение в наши дни ряда памятников культуры? Приведите три объяснения. Какое участие в сохранении памятников культуры можете принять Вы и Ваши сверстники? Используя личный социальный опыт и факты общественной жизни, укажите любые три направления формы участия. Какое различие между экологией природы и экологией культуры установил автор? Как, по Вашему мнению, связаны памятники культуры и окружающий их ландшафт? Какое значение для общества имеет сохранение памятников культуры?

Это необходимо в свете глобальных проблем, поставивших перед человечеством проблему его выживаемости в XXI в. В тексте говорится о том, что развитие образования связано с развитием экономики, науки и техники.

Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи. Современная техника и технология требует от работника высокопрофессиональной подготовки. Расходы на образование не только окупаются, но и приносят обществу более значительные доходы чем вложение в иные формы деятельности. Это связь образования и экономики. Современные научные достижения отражаются а сфере образования: в методах и средствах обучения, в содержания учебных программ. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения аргумента в поддержку этой идеи. В информационном обществе образования - это основа всего. Доступность образования позволит удовлетворять потребностью общества, выполнять все её функции 2.

Для формирования правового гражданского общества важную роль играет образование граждан.

Тренировочная работа по обществознанию. Подготовка к ОГЭ.

Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право личности на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям обучаемых; светский характер образования в государственных учреждениях. Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставили на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования —это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности.

На примере трёх конкретных деятелей культуры или произведений, достижений поясните мысль автора приведите пример и дайте краткий комментарий к нему. Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения мысли автора: «…культура не ограничивается памятниками культуры и истории». Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира.

Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития знания. Согласно первой модели эволюционной наука представляет собой особый вид «социальной памяти человечества». Согласно второй модели революционной наука периодически переживает коренную смену господствующих в ней представлений. Первоначально отрасли науки формировались в соответствии с теми сторонами действительности, которые были вовлечены в процесс познания. В современной науке новые области знания возникают в связи с выдвижением определённых теоретических или практических проблем. Проблемный характер развития современной науки привёл к появлению междисциплинарных и комплексных исследований. Наука превращается в непосредственную производительную силу общества. Безбородова, М. Буланова и др.

Укажите любые три из приводимых в тексте характеристики понятия «наука». Как, по мнению авторов, изменилось формирование науки? Какую причину этих изменений они указали? Авторы подчёркивают, что «наука превращается в непосредственную производительную силу общества». На основе текста и обществоведческих знаний сформулируйте два суждения, раскрывающие другие функции науки в обществе. Опираясь на знание курса, укажите любую социальную проблему, которая является предметом междисциплинарных исследований, и назовите любые три науки, её изучающие. Приведите три примера влияния современной науки на общество. В настоящей Декларации под культурой понимаются сотворённая человеком материальная и духовная среда обитания, а также процесс создания, сохранения, распространения и воспроизводства норм и ценностей, способствующих возвышению человека и гуманизации общества. Культура включает в себя: а культурно-историческое наследие как форму закрепления и передачи совокупного духовного опыта человечества язык, идеалы, традиции, обычаи, обряды, праздники… а также другие предметы и явления, обладающие историко-культурной ценностью ; б социальные институты и культурные процессы, порождающие и воспроизводящие духовные и материальные ценности наука, образование, религия, профессиональное искусство и любительское творчество, традиционная народная культура, просветительская, культурно-досуговая деятельность и т.

Статья 2. Культура является определяющим условием реализации созидательного потенциала личности и общества, формой утверждения самобытности народа и основой душевного здоровья нации, гуманистическим ориентиром и критерием развития человека и цивилизации. Вне культуры настоящее и будущее народов, этносов и государств лишается смысла. Статья 3. Культура каждого народа, большого и малого, имеет право на сохранение своей уникальности и самобытности. Вся совокупность явлений и продуктов материальной и духовной культуры народа составляет органичное единство, нарушение которого ведёт к утрате гармоничной целостности всей национальной культуры. Статья 4. Культура каждого народа имеет право на сохранение своего языка как основного средства выражения и сохранения духовно-нравственного своеобразия нации, национального самосознания, как носителя культурных норм, ценностей, идеалов. Статья 5.

Участие в культурной жизни есть неотъемлемое право каждого гражданина, поскольку человек является творцом культуры и её главным творением. Свободный доступ к культурным объектам и ценностям, которые по своему статусу являются достоянием всего человечества, должен быть гарантирован законами, устраняющими политические, экономические и таможенные барьеры. Озаглавьте каждую из приведённых статей Декларации. В Декларации утверждается, что культура является основой душевного здоровья нации. Используя обществоведческие знания и личный социальный опыт, приведите два подтверждения этого. Назовите три крупных структурных элемента культуры, выделенных в тексте. Выпишите названия, а не переписывайте соответствующий фрагмент текста полностью. Декларация требует от государства обеспечить свободу выбора каждым членом общества форм участия в культурной жизни. Опираясь на личный социальный опыт, назовите любые четыре формы своего участия в культурной жизни общества.

В тексте названы социальные институты, создающие, сохраняющие и транслирующие культурные ценности. Назовите любые два и приведите пример ценностей, с которыми каждый из них работает. Используя текст, обществоведческие знания и факты общественной жизни, дайте два объяснения связи сохранения национального языка с сохранением национальной самобытности. В тексте характеризуется отношение человека к культуре. Используя факты общественной жизни, личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами утверждение о том, что: а человек является творением культуры; б человек является творцом культуры. Всего в правильном полном ответе должно быть четыре примера. Но понимать произведения искусства далеко не просто. Этому надо учиться — учиться долго, всю жизнь. Ибо остановки в расширении своего понимания искусства не может быть.

Может быть только отступление назад — в тьму непонимания. Ведь искусство сталкивает нас все время с новыми и новыми явлениями, и в этом — громадная щедрость искусства… Не следует подходить к произведению искусства предвзято, исходя из устоявшегося «мнения», из моды, из взглядов своих друзей или отталкиваясь от взглядов недругов. С произведением искусства надо уметь оставаться «один на один»… Притворившись понимающим то, чего вы не понимаете, вы обманули не других, а самого себя. Вы пытаетесь убедить и самого себя, что что-то поняли, а радость, которую даёт искусство, непосредственна, как и всякая радость. Нравится — так и говорите себе и другим, что нравится. Только не навязывайте своего понимания или, ещё того хуже, непонимания другим. Не считайте, что вы обладаете абсолютным вкусом, как и абсолютным знанием. Первое невозможно в искусстве, второе невозможно в науке. Уважайте в себе и в других своё отношение к искусству и помните мудрое правило: о вкусах не спорят… Искренность в отношении к искусству — это первое условие его понимания, но первое условие ещё не всё.

Для понимания искусства нужны ещё знания. Фактические сведения по истории искусства, по истории памятника и биографические сведения о его создателе помогают эстетическому восприятию искусства, оставляя его свободным. Они не принуждают читателя, зрителя или слушателя к какой-то определённой оценке или определённому отношению к произведению искусства, но, как бы «комментируя» его, облегчают понимание. Фактические сведения нужны, прежде всего, для того, чтобы восприятие произведения искусства совершалось в исторической перспективе, было пронизано историзмом, ибо эстетическое отношение к памятнику всегда и историческое. Если перед нами памятник современный, то и современность есть определённый момент в истории, и мы должны знать, что памятник создан в наши дни… Знания раскрывают нам двери, но войти в них мы должны сами. И особенно хочется подчеркнуть значение деталей.

Патриотом может быть простой человек, бескорыстно сделавший добро ближним и дальним. Патриотом является творческий деятель, возвеличивший своим трудом свою страну и, тем самым, всё человечество. Безусловные патриоты — защитники Родины от иноземных захватчиков, тем более отдавшие за неё жизнь.

Иными словами, патриот — это не тот, кто постоянно напоминает о своём патриотизме, а тот, кто плодотворно трудится на благо общества, помогает обездоленным, лечит больных и воспитывает детей, создаёт новые знания и умения, борется с насилием, … содействует прогрессу общества. И, напротив, не может считаться патриотом тот, кто подавляет граждан и осложняет их существование, живёт не для людей, а за их счёт, унижает иностранцев и тех, кого он считает «инородцами», консервирует отжившие порядки, навязывает ложные идеи и цели обществу. Подлинный патриот вправе не только гордиться своей страной, но и испытывать за неё стыд, когда совершаются неправомерные поступки. Часто такой стыд и такая боль порождают глубоко нравственные поступки, подвижничество людей. Адаптировано по ст. Славина 04. Назовите три типа таких людей. Назовите любые три черты и поясните антипатриотическую сущность любой одной из них. Объясните, почему эти переживания не противоречат патриотизму.

Используя текст, знания курса и факты общественной жизни, приведите два объяснения. Используя текст, знания курса и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами это мнение. Можно ли назвать эту деятельность патриотической? Используя текст и обществоведческие знания, приведите два объяснения своего мнения. Основным институтом современного образования является школа. От других форм обучения она отличается многообразием подготовки учащихся, а также особыми технологиями, используемыми в процессе занятий. Выполняя «заказ» общества, школа, наряду с другими учебными заведениями, осуществляет подготовку квалифицированных кадров для различных сфер человеческой деятельности. Требования общества к образованию выражаются в системе принципов государственной образовательной политики. В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право личности на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям обучаемых; светский характер образования в государственных учреждениях.

Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставили на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования — это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности. По материалам интернет-издания 05. Объясните один любой из них. Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи. Предположите почему.

Используя знания курса, объясните, какая иная модель образования может считаться эффективной. Приведите два объяснения аргумента в поддержку этой идеи. Основным проявлением нравственной жизни человека является чувство ответственности перед окружающими и самим собой. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются все как должному. Это и мера требований общества к людям, и мера воздаяния по заслугам в виде одобрения или осуждения. Правильной мерой требования или воздаяния является справедливость: справедливо наказание преступника; несправедливо требовать от человека больше, чем он может дать; нет справедливости вне равенства людей перед законом. Нравственность предполагает относительную свободу воли, что обеспечивает возможность сознательного выбора определённой позиции, принятия решения и ответственности за содеянное. Всюду, где человек связан с другими людьми определёнными отношениями, возникают взаимные обязанности. Человека побуждает выполнять свой долг осознание им интересов окружающих и своих обязательств по отношению к ним.

Кроме знания моральных принципов важно ещё и переживание их. Если человек переживает несчастья людей как свои собственные, тогда он становится способен не только знать, но и переживать свой долг. Иначе говоря, долгом является то, что должно быть исполнено из моральных, а не из правовых соображений. С моральной точки зрения я должен и совершать моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение. В системе нравственных категорий важное место принадлежит достоинству личности, то есть осознанию ею своего общественного значения и права на общественное уважение и самоуважение. По материалам энциклопедии для школьников 06. Приведите три характеристики. Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте двумя примерами эти мотивы. С опорой на текст, собственный социальный опыт, полученные знания объясните, почему важны нравственные чувства назовите две причины.

Представьте ситуацию, когда человека принуждают совершать добрые дела. Некоторые считают, что в этом случае поведение всё равно будет нравственным. Приведите по одному аргументу в защиту и опровержение этой точки зрения. Он обратился в суд с иском против газеты о защите чести и достоинства. Объясните действия гражданина С. Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться.

Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро.

И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же. Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! Лихачёв 07.

Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку. Используя текст, укажите две причины. Приведите два примера таких форм; в каждом случае покажите, какие качества развивает данная форма. Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения этой мысли. Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами объяснениями необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека. Зачем нужна особая Декларация прав культуры при наличии многих десятков различных установлений, от имени государства вроде бы защищающих культурные, исторические, научные и прочие ценности? Дело в том, что культура не ограничивается памятниками культуры и истории, как не ограничивается научными открытиями и составляющая единое целое с культурой наука. Театр — это не только отдельные постановки, хотя бы и взятые в целом. Искусство — это не совокупность памятников культуры, как и история не совокупность документов о прошлом.

Ювелирные изделия не составляют собой ювелирное искусство. Произведениями живописи не ограничивается живопись. Необходимо не только заботиться о сохранности отдельных произведений искусства, свидетельствах истории или научных открытиях, но и защищать права на их существование, безопасность, доступность как для специалистов, так и для всех интересующихся. Мы должны оберегать всю сферу культуры, свободу культурной в том числе и научной информации, отстаивать точность информации о культурных ценностях повторяю — и научных в равной степени. А разве можно быть безучастным к судьбам культуры малых народов, живущих в окружении народов многочисленных? Особой заботой должны быть окружены архивы, библиотеки, музеи, коллекции, находящиеся во владении государства или отдельных собственников, национальные традиции и обычаи, традиционные религии и т. Наша обязанность — поддерживать и совершенствовать культурный климат как наиболее благоприятный для сохранения и развития всех форм культуры. Система образования и информации должна быть построена так, чтобы способствовать развитию общечеловеческой культуры и культуры малых народов — их национального лица, их языка и фольклора. Культура — она ведь всемирная, не закрытая, а именно открытая эстетическая система… Ничего не скрыть в мире современных коммуникаций… Наша литература, наше искусство обогатили мировую культуру.

Так, литература и искусство зарубежных стран воздействуют на нашу культуру, обогащая нас духовно, эстетически. Важно, чтобы этот процесс шёл беспрерывно. И это одна из целей Декларации прав культуры. Нам нечего бояться всемирного взгляда на природу и человека, искусство и культуру. Сотрудничество, диалог и взаимопонимание народов мира являются залогом справедливости и демократии, условием предотвращения международных и межэтнических конфликтов, насилия и войн. Лихачёв 08. Объясните почему. Используя факты общественной жизни и обществоведческие знания, укажите две конкретные меры для реализации этой идеи и кратко поясните сущность каждой меры. Лихачёв отмечает, что «наша литература, наше искусство обогатили мировую культуру».

На примере трёх конкретных деятелей культуры или произведений, достижений поясните мысль автора приведите пример и дайте краткий комментарий к нему. Искусство освещает и одновременно освящает жизнь человека… оно делает его добрее, а следовательно, счастливее. Но понимать произведения искусства далеко не просто. Этому надо учиться — учиться долго, всю жизнь. Ибо остановки в расширении своего понимания искусства не может быть. Может быть только отступление назад — в тьму непонимания. Ведь искусство сталкивает нас всё время с новыми и новыми явлениями, и в этом — громадная щедрость искусства… Не следует подходить к произведению искусства предвзято, исходя из устоявшегося «мнения», из моды, из взглядов своих друзей или отталкиваясь от взглядов недругов. С произведением искусства надо уметь оставаться «один на один»… Притворившись понимающим то, чего вы не понимаете, вы обманули не других, а самого себя. Вы пытаетесь убедить и самого себя, что что-то поняли, а радость, которую даёт искусство, непосредственна, как и всякая радость.

Нравится — так и говорите себе и другим, что нравится. Только не навязывайте своего понимания или, ещё того хуже, непонимания другим. Не считайте, что вы обладаете абсолютным вкусом, как и абсолютным знанием. Первое невозможно в искусстве, второе невозможно в науке. Уважайте в себе и в других своё отношение к искусству и помните мудрое правило: о вкусах не спорят… Искренность в отношении к искусству — это первое условие его понимания, но первое условие ещё не всё. Для понимания искусства нужны ещё знания. Фактические сведения по истории искусства, по истории памятника и биографические сведения о его создателе помогают эстетическому восприятию искусства, оставляя его свободным. Они не принуждают читателя, зрителя или слушателя к какой-то определённой оценке или определённому отношению к произведению искусства, но, как бы «комментируя» его, облегчают понимание. Фактические сведения нужны, прежде всего, для того, чтобы восприятие произведения искусства совершалось в исторической перспективе, было пронизано историзмом, ибо эстетическое отношение к памятнику всегда и историческое.

Если перед нами памятник современный, то и современность есть определённый момент в истории, и мы должны знать, что памятник создан в наши дни… Знания раскрывают нам двери, но войти в них мы должны сами. И особенно хочется подчеркнуть значение деталей. Иногда мелочь позволяет нам проникнуть в главное. Как важно знать, для чего писалась или рисовалась та или иная вещь! Лихачёв 09. Каким правилом он советует руководствоваться в обсуждении произведений искусства? Объясните, почему целесообразно применять это правило. Опираясь на текст и обществоведческие знания, приведите два подтверждения этой мысли. Культуру часто определяют как «вторую природу».

Культуроведы обычно относят к культуре всё рукотворное. Природа создана для человека; он же, неустанно трудясь, сотворил «вторую природу», то есть пространство культуры. Однако в таком подходе к проблеме присутствует некий изъян. Получается, будто природа не так важна для человека, как культура, в которой он сам себя выражает. Культура, прежде всего, природный феномен, хотя бы потому, что её творец — человек — биологическое создание. Без природы не было бы культуры, потому что человек творит на природном ландшафте. Он пользуется ресурсами природы, раскрывает собственный природный потенциал. Но если бы человек не переступил пределов природы, он остался бы без культуры. Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта, сотворение того, что может надстроиться над природой.

Человеческие творения возникают первоначально в мысли, духе и лишь затем воплощаются в знаки и предметы. И поэтому в конкретном смысле есть столько культур, сколько творящих субъектов. Поэтому в пространстве и времени существуют различные культуры, разные формы и очаги культуры. Как человеческое творение культура превосходит природу, хотя её источником, материалом и местом действия является природа. Деятельность человека не дана природой всецело, хотя и связана с тем, что природа даёт сама по себе. Природа человека, рассматриваемая без этой разумной деятельности, ограничена только способностями чувственного восприятия и инстинктами. Человек претворяет и достраивает природу. Культура — это деятельность и творчество. От истоков и до заката своей истории был, есть и будет только «человек культурный», то есть «человек творящий».

Гуревичу 10. Каково, по его мнению, содержание и результат деятельности? В чём, по мнению автора, заключается недостаток этого подхода? Приведите два ответа автора и проиллюстрируйте примером каждый из ответов. Какого человека в современных условиях, на Ваш взгляд, можно назвать культурным? Что, по Вашему мнению, должны делать родители, чтобы их ребёнок вырос культурным человеком?

Ребенок не рождается на свет с каким-либо отношением к себе. Как и все другие особенности личности, его самооценка складывается в процессе воспитания, в котором основная роль принадлежит семье и школе. Дети с адекватной самооценкой, как правило, встречаются в семьях, в которых родители уважительно относятся к личности ребенка, к его интересам, и при этом внимание к личности сочетается с требовательностью к соблюдению норм поведения. Дети с заниженной самооценкой чаще всего встречаются в распавшихся семьях, где родители мало интересуются жизнью своих детей, пренебрегают их интересами, их мнением, и в результате дети чувствуют себя незащищенными, неуверенными и одинокими.

Дети с завышенной самооценкой скорее всего воспитываются в семьях, где ребенок «центр жизни», где его достоинства и недостатки оцениваются одинаково положительно, где ребенка уверяют в его исключительности. Самооценка, которая складывается у ребенка в семье, существенно сказывается на установке, с которой он приходит в школу. С поступлением в школу у ребенка начинается новая жизнь; ведущей формой его деятельности становится учебная деятельность. Результаты этой деятельности оцениваются особыми баллами. Успехи и неудачи в учении, оценка учителем результатов его учебного труда начинают определять и отношение ребенка к самому себе, то есть самооценку. Человек, который работает, нуждается в том, чтобы результаты его труда оценивались. Больше всего он нуждается в одобрении одна из форм поощрения. Его огорчает отрицательная оценка, но когда его труд игнорируется, это еще хуже, это выводит из строя, действует угнетающе и парализует желание работать. Влияние оценок учителя на формирование личности ребенка, его отношение к себе, к другим и других к нему переоценивать трудно. Самооценка, как отношение ребенка к своим возможностям, складывается и меняется в процессе воспитания, деятельности.

Она определяет отношение ребенка ко всем его жизненным задачам и прежде всего к учению. Проблемы, связанные с педагогическим воздействием на учебную деятельность ребенка, могут быть успешно решены только с учетом особенностей его самооценки. Развитие самосознания у ребенка в младшем школьном возрасте проявляется в том, что у детей постепенно возрастает критичность, требовательность к себе. Первоклассники преимущественно положительно оценивают свою учебную деятельность, а неудачи связывают только лишь объективными обстоятельствами, второклассники и третьеклассники относятся к себе уже более критично, оценивая не только успехи, но и свои неудачи в учении. В младшем школьном возрасте происходит переход от конкретно — ситуативной самооценки оценки своих действий, поступков к более обобщенной, возрастает и самостоятельность самооценки. Если самооценка первоклассника почти полностью зависит от оценок и поведения взрослых, то ученики 2 и 3 классов оценивают свои достижения более самостоятельно, подвергая критической оценке и оценочную деятельность самого учителя. Становясь самостоятельной и устойчивой, самооценка начинает выполнять функцию мотива деятельности младшего школьника. Воспользуйтесь поиском по сайту: Источник Домашнее задание Еще раз проанализировать информационную карту и дополнить ее пунктом: какие книги необходимо прочитать для знакомства с наиболее интересующими вас профессиями. Прочитать хотя бы одну книгу. Межличностное взаимодействие.

Техника: «Совместное рисование» Необходимое оборудование: 2-3 листа ватмана, карандаши, фломастеры или краски в таком количестве, чтобы у каждого участника был свой цвет для рисования. Ход занятия Вступление 2-3 мин Задача:кратко напомнить содержание предыдущей встречи, ее основные цели. Обсуждение впечатлений от предыдущей встречи 10-15 мин Задачи: развитие умений по рефлексии; построение логическойцепочки всего цикла занятий. Каждый из участников группы должен дать ответ на вопросы: Чем мне запомнилось предыдущее занятие? Что на нем было наиболее важно для меня? Что бы я изменил в ходе этого предыдущего занятия? Какие мысли оно у меня вызвало? Что вспомнилось после занятия? Что захотелось уточнить или обсудить дополнительно? Возникла ли потребность еще раз обдумать или с кем-то обсудить свои мысли?

Что для этого сделано? Резюме к последнему вопросу: реализация актуальной потребности — одна из основ саморегуляции, т. Необязательно каждый участник должен отвечать на все вопросы, главное — достичь задачи обсуждения. Техника «Совместное рисование» 1,5 часа Задача:реализация цели всего занятия. Техника «Совместное рисование» используется чешскими и словацкими психологами при работе с психотерапевтическими группами. В основе ее лежит творческая деятельность. Техника предусматривает выявление сложного взаимодействия в масштабах всей группы. Для выполнения техники необходимо приготовить большой лист бумаги ватмана , фломастеры, карандаши или краски в таком количестве, чтобы каждый из участников мог рисовать одним, «своим» цветом. Менять цвета в ходе рисования не рекомендуется. Рисование начинается с инструкции.

Теоретическое объяснение дается после того, как рисование закончится, в ходе интерпретации и обсуждения рисунков. Группа усаживается вокруг листа бумаги, и участники выбирают цвета. Такой, в котором мы хотели бы жить. Рисунков будет два. На первом мы нарисуем вид дома снаружи, на втором — его внутреннее устройство: планировку, определение функций отдельных помещений и их обустройство. Рисовать будем не по очереди, а все вместе, одновременно. Работать надо без разговоров. Не допускать обсуждения, разъяснения того, что рисует участник группы, или указания другим: что и где рисовать. Каждый имеет право не только начинать рисунок сам, но и дорисовать все, что ему захочется. На рисунках должны быть изображены предметы, детали обстановки без людей».

После того как оба рисунка завершены, дается дополнительная инструкция: «Каждый из вас теперь может изобразить себя в том месте, которое ему больше всего нравится. Изображать себя можно как на первом, так и на втором рисунке, можно на обоих сразу». Упражнение дает богатый материал, относящийся к проекции и межличностному взаимодействию. Обсудить в ходе дискуссии все темы не представляется возможным. Группа может сконцентрироваться на обсуждении наиболее актуальных для нее вопросов. Все замечания в ходе дискуссии должны основываться на рисунке. Обсуждение вести достаточно просто, так как вклад каждого в общий рисунок отличается по цвету от вклада других. Начинается обсуждение с темы «Как создавался рисунок». Речь идет о процессах, сопровождающих совместную работу группы. Кто и как именно проявил активность при проектировании дома?

Кто рисовал детали, несущие основную смысловую нагрузку? Кто предлагал идеи? Кто и в какой последовательности их осуществлял? У кого были альтернативные предложения? Как развертывался процесс их принятия или отрицания? Кто участвовал в создании центральной части дома, а кто держался на периферии? Кто начинал новое, а кто лишь украшал и поправлял уже созданное? Кто относился с уважением к труду другого, а кто рисовал свое поверх уже нарисованного кем нарисованного? Как участник проявлял активность на разных этапах рисования? Что говорит расположение фигурок на рисунке о действительных отношениях; о привычках и привязанностях человека?

Кто изобразил себя вне дома, кто на одном из верхних этажей, кто — на крыше или в подвале? Затем дискуссия переходит к теме «Содержание рисунка и его значение как проекции».

Основным институтом современного образования является школа. от других форм обучения она отличается

6. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования – залог процветания нашей страны. Задание 5 В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения (аргумента) в поддержку этой идеи. Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи. 26. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Задание 5 В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения (аргумента) в поддержку этой идеи. — Правильный ответ на вопрос найдете ниже.

Пробное ОГЭ “Духовная сфера жизни общества”

Конец формы Начало формы Какую модель образования автор считает эффективной? Предположите почему. Используя знания курса, объясните, какая иная модель образования может считаться эффективной. Конец формы Начало формы Используя текст, назовите любые четыре принципа современной образовательной политики в РФ. Объясните один любой из них. Конец формы Начало формы В тексте говорится о том, что развитие образования связано с развитием экономики, науки и техники. Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи.

Как Вы понимаете употреблённое автором словосочетание «нравственная экология»? Почему нравственная экология жизненно важна для человека и общества?

Приведите два собственных объяснения. Почему, по мнению автора, человечество тратит миллиарды на сохранение природной среды? Укажите две причины. Приведите два подтверждения значения культурной среды для становления личности. Согласны ли Вы с тем, что для современного человечества проблема сохранения культурной среды равна по значимости экологическим проблемам? Приведите два аргумента объяснения в защиту своего мнения. После Великой Отечественной войны в Ленинград приехали жить люди из различных городов и деревень нашей страны. Постепенно они приобрели особые «ленинградские» речевые особенности, черты поведения.

Объясните данный факт. Приведите фрагмент текста, который может помочь Вам в объяснении. Духовные запросы удовлетворяла религия, эстетические потребности — Церковь, её обряды и праздники, и собственное художественное творчество — то, что мы называем народным искусством. Профессиональное искусство и наука, равно как и политика, и вопросы общественной жизни, мировой истории, философской мысли и т. Ныне они доступны всем — миллионам, миллиардам жителей нашей планеты всех национальностей, возрастов, сословий, уровней жизни, степеней образованности. Телевидение, радио, Интернет, газеты, журналы обрушивают в «массы» такую лавину впечатлений, такой обвал сведений, какие не способен вместить ни один человеческий мозг… Всё больше людей во многих концах света легко расстаются со своей страной, ощущают себя «людьми мира» — без труда находят себя везде, где есть применение их знаниям, где на них «есть спрос». Наука, техника, туризм, торговля, спорт — все эти сферы жизни современного человечества и впрямь теряют национальную окраску, приобретают общечеловеческий характер. Мир становится единым пространством.

Чегодаева 1. В чём, по мнению автора, проявляется единство современного мира? Приведите любые два проявления. На какую опасность средств массовой информации указывает автор? Приведите два совета, как вашему сверстнику сориентироваться в информационном потоке. Автор пишет о том, что «мир становится единым пространством». Какие качества нужны современным работникам, чтобы быть успешными в таких условиях? Назовите любые два качества и объясните, почему они необходимы.

Приведите любые две авторские характеристики духовной жизни людей прошлого. Высказывается мнение, что в условиях превращения мира в единое пространство каждая страна должна пытаться ограничить проникновение иностранных товаров, политических и культурных ценностей. Используя текст и обществоведческие знания, укажите одно положительное и одно отрицательное последствие такой политики. От неё нельзя отказаться, нельзя просто так отбросить, отбросив заодно и все завоевания человечества. Внутренние, глубинные основы культуры нельзя перевести в технологию, позволяющую автоматически стать культурным человеком. Сколько ни изучай книг по теории стихосложения, никогда настоящим поэтом от этого не станешь. Нельзя стать ни Моцартом, ни Эйнштейном, ни мало-мальски серьезным специалистом в любой области, пока не овладеешь полностью той или иной частью культуры, нужной для работы в этой области, пока эта культура не станет твоим внутренним достоянием, а не внешним набором правил. Культура каждой эпохи представляет собой единство стиля или формы , объединяющего все материальные и духовные проявления этой эпохи: технологию и архитектуру, физические концепции и живописные школы, музыкальные произведения и математические исследования.

Культурный человек не тот, кто много знает о живописи, физике или генетике, а тот, кто осознаёт и даже чувствует внутреннюю форму, внутренний нерв культуры. Культурный человек никогда не является узким специалистом, не видящим и не понимающим ничего за рамками своей профессии. Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем больше я смогу сделать в своём собственном деле. Интересно, что в развитой культуре даже не слишком даровитому художнику или ученому, поскольку он сумел к этой культуре прикоснуться, удается добиться серьезных результатов. По материалам энциклопедии для школьников 1. Каково, по Вашему мнению,влияние культуры на формирование личности? С опорой на текст, обществоведческие знания и личный опыт приведите два объяснения. В годы революций в разных странах находились люди, призывавшие отбросить старые культурные ценности и начать строить новую культуру «с чистого листа».

Возможно ли это? Выпишите из текста фразу, помогающую ответить на этот вопрос. В тексте говорится: «Чем больше я знаком с другими направлениями развития культуры, тем больше я смогу сделать в своем собственном деле». На примере любых двух выдающихся деятелей подтвердите это утверждение сначала назовите деятеля, затем дайте объяснение. Найдите в тексте и выпишите две характеристики культурного человека. В каких предложениях текста говорится о значении внутренней культуры в жизни человека? Выпишите любые три предложения. Без знаний, кстати сказать, всё усложняющихся, просто нельзя будет работать, приносить пользу… Человек будет вносить новые идеи, думать над тем, над чем не сможет думать машина.

А для этого всё больше нужна будет общая интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина… на человека ляжет тяжелейшая и сложнейшая задача быть человеком не просто, а человеком науки, человеком, нравственно отвечающим за всё, что происходит в век машин и роботов. Общее образование может создать человека будущего, человека творческого, созидателя всего нового и нравственно отвечающего за всё, что будет создаваться. Учение — вот что сейчас нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться — не сможешь и учить. Ибо знания всё растут и усложняются. Нужно при этом помнить, что самое благоприятное время для учения — молодость.

Именно в молодости, в детстве, в отрочестве, в юности ум человека наиболее восприимчив. Умейте не терять времени на пустяки, на «отдых», который иногда утомляет больше, чем самая тяжёлая работа, не заполняйте свой светлый разум мутными потоками глупой и бесцельной «информации». Берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости вы освоите легко и быстро. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете нашей молодёжи! Только учиться. А где же отдых, развлечения? Что же, нам и не радоваться? Да нет же.

Приобретение навыков и знаний — это тот же спорт. Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и формы отдыха и развлечений выбирать умные, способные также чему-то научить, развить в нас какие-то способности, которые понадобятся в жизни… Учитесь любить учиться! Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами объяснениями необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека. Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в XXI в.? Укажите любые два качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку. Автор пишет о нравственной ответственности человека за «всё, что происходит в век машин и роботов».

Используя текст и обществоведческие знания, дайте два объяснения этой мысли. Какие формы отдыха автор рекомендует молодым? Приведите два примера таких форм; в каждом случае покажите, какие качества развивает данная форма. Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? Используя текст, укажите две причины. В первую очередь здесь, конечно, надо упомянуть телефон, роль которого в жизни человека всё время увеличивается. Телефон — техническое изобретение, и сначала он мыслился как способ оперативной деловой связи. Однако очень скоро он стал обслуживать и потребность межличностного общения.

Это изобретение практически уничтожило написание писем, и эта утрата, по-видимому, невосполнима.

Однако открытое присутствие исследователя, несомненно, сказывается на поведении членов группы. При закрытой форме включённого наблюдения, когда изучаемые не знают, что за ними наблюдают, они ведут себя естественно. Сторонники включённого наблюдения считают, что этот метод сводит к минимуму воздействие исследователя на изучаемую среду.

С помощью этого метода учёный может быть непосредственным свидетелем жизни людей. Учёный или журналист, практикующий метод включённого наблюдения, должен сознавать, что его действия ограничены соображениями уважения к личности человека, соблюдением элементарных прав человека ст. Недостатком метода наблюдения является неизбежное проявление необъективности исследователя, проистекающее из самого факта его личной вовлечённости в жизнь наблюдаемого объекта. Нечипуренко 12.

В чём, по мнению авторов, состоит его недостаток? Своими словами поясните сущность этого недостатка. Укажите различие между ними. Укажите любые две профессии и в каждом случае кратко поясните свой выбор.

Какой способ наблюдения использует учитель? Подтвердите свой ответ соответствующим фрагментом текста. Как выбор формы включённого наблюдения влияет на достоверность получаемой информации? В самом общем определении ценность — это всё, что значимо для человека и, следовательно, как бы «очеловечивается».

А с другой стороны, способствует «возделыванию», культивированию самого человека. Ценности подразделяются на природные всё, что существует в естественно-природной среде и имеет значение для человека — это и минеральное сырьё, и драгоценные камни, и чистый воздух, и чистая вода, лес и т. В свою очередь, культурные ценности делятся на материальные и духовные, которые, в конечном итоге, и определяют материальную и духовную культуру. Материальная культура включает в себя всю совокупность культурных ценностей, а также процессы их создания, распределения и потребления, которые призваны удовлетворять так называемые материальные потребности человека.

Материальные потребности, вернее их удовлетворение, обеспечивают жизнедеятельность людей, создают необходимые условия для их существования — это потребность в пище, одежде, жилище, средствах передвижения, связи и т. Созданные материальные ценности и есть сфера материальной культуры. Но эта сфера культуры не является определяющей для человека, то есть самоцелью его существования и развития. Ведь человек живёт не для того, чтобы есть, а он ест для того, чтобы жить.

Жизнь человека — это его духовное существование. Так как человека отличает от других живых существ его разум сознание , духовный мир, то определяющей сферой культуры становится духовная культура. Духовные ценности призваны удовлетворять духовные потребности человека, то есть способствовать развитию его духовного мира. И если материальные ценности, за редким исключением, скоротечны — дома, механизмы, одежда, транспортные средства и прочее, то духовные ценности могут быть вечными, пока существует человечество.

Адаптировано по Б. Назовите четыре вида ценностей, которые он выделил. Назовите и проиллюстрируйте примером каждый из этих процессов. Согласны ли Вы с этой точкой зрения?

Приведите два пояснения своей позиции. Объясните данный факт. Само понятие «нравственность» происходит от слова «нрав», что значит «душевно-волевые качества человека». Основное предназначение нравственной культуры — быть регулятором человеческих отношений.

Человек существует в обществе, то есть в среде себе подобных, а следовательно, вступает в определённое общение с ними. Все виды взаимодействий между людьми так или иначе регламентируются. Эта регламентация осуществляется системой социальных норм. Мораль как свод определённых норм и правил поведения, выступая от имени общих интересов, в конечном счёте, обеспечивает индивидуальные интересы.

Безусловно, правила поведения всегда заключают в себе определённое ограничение свободы индивидуальных действий. Но, будучи осознанными как необходимые, они становятся предпосылкой свободного выбора наиболее целесообразного с точки зрения общества и личности поведения. В отличие от других видов социальных норм, действующих в обществе например, права , мораль опирается на неофициальные санкции. Но какими бы глубокими общественными потребностями ни порождалась мораль и какими бы многочисленными группами не поддерживалась, в конечном счёте, она проявляется в отдельных личностях: в их сознании, деятельности и отношениях, составляющих нравственный мир человека, степень его нравственной культуры.

В сферу нравственной культуры личности входят нравственные чувства стыд, сострадание и т. Поясните связь любых двух элементов нравственной культуры личности. Проиллюстрируйте это отличие двумя примерами. Они пришли к выводу о том, что мораль и другие социальные нормы делают человека более свободным, чем отсутствие каких-либо норм.

Объясните вывод школьников. Используя содержание текста, дайте два объяснения. Культура личности в системе той или иной общественной группы складывается в значительной мере стихийно: человек с детства подражает старшим, приучается выполнять определённые правила поведения, усваивает основополагающие для данной культуры понятия, — короче, обретает ту ценностную систему, которая характерна для культуры данного социума. Этот процесс обеспечивает воспроизводство той или иной культуры, её преемственность: так на протяжении веков складывалась, например, культура русского офицерства, культура русского крестьянства, и шире — русская культура в целом.

Но для того, чтобы личность овладела культурой, необходимо достаточно последовательное воздействие на неё с самого раннего возраста. И здесь мы встречаемся с институтом воспитания. Например, для стихийного складывания культуры характерно и стихийное развитие: личность формируют не столько систематическим и рассчитанным воздействием, сколько конкретным примером, теми или иными замечаниями по разным поводам например, учат не перебивать старших или без напоминаний выполнять свои обязанности по хозяйству. Слушая разговоры старших, ребёнок также обретает необходимые элементы культуры, и прежде всего её основу — эмоционально-ценностную ориентацию.

Отметим три особенности такого воспитания. Оно распространяется, как правило, на ребёнка, юношу или девушку, но не далее. При такой системе воспитатель в большинстве случаев сознательно или бессознательно стремится сформировать культуру воспитанника по своему образу и подобию, то есть привить ему ту систему ценностей, которой живёт он сам. Наконец, воспитание ведётся в интересах воспитанника.

Цель такого воспитания — приготовить молодого человека к жизни, сделать так, чтобы он был по возможности счастлив и благополучен. Разумеется, объективно бывает нередко и так, что интересы воспитанника понимаются ложно, и спасибо он за такое воспитание, став взрослым, не скажет, но субъективные намерения чаще всего именно такие. Однако в обществе существует и система направленного формирования культуры и управления ею. Она реализуется через систему образования, научных и художественных организаций.

Есину 15. Какие два средства такого развития приведены в тексте? Почему для общества важно развитие культуры отдельных личностей? Назовите любые две группы и кратко объясните, в чём проявляется влияние каждой из них.

Приведите три примера, иллюстрирующие влияние образования на культуру человека. Приведите два объяснения аргумента , подтверждающие это мнение. Социология представляет науку, которая изучает жизнь и деятельность людей, живущих в обществе себе подобных, и результаты такой совместной деятельности, — таково общее определение социологии. Социология изучает жизнь и деятельность людей.

Наблюдая свою собственную жизнь и жизнь других людей, мы видим, что она состоит в непрестанной деятельности. Мы постоянно действуем, постоянно что-то делаем. То мы делаем одну работу, то — другую; то отдыхаем, то трудимся; временами мы смеёмся, временами плачем; временами помогаем и любим кого-нибудь, иногда враждуем и ненавидим. Каждый человек с момента своего рождения непрестанно действует.

Одни поступки обдуманы, другие нет; одни хороши, другие плохи. В таком непрестанном действии и состоит человеческая жизнь. Рядом с этим мы видим и другое. Крестьянин большую часть жизни трудится над землёй; рабочий — на фабрике; чиновник — в канцелярии; купец — в магазине.

Одни люди властвуют и правят, другие подчиняются. Одни богаты, другие бедны. Вот и встает вопрос: почему же деятельность людей такова, а не иная? Почему у одних жизнь сложилась одним образом, у других — иначе?

Почему они действуют неодинаково? Вместе с этим мы знаем, что не только отдельные люди, но и целые группы людей, целые народы по своей жизни и истории отличаются друг от друга. Английский народ непохож на русский, оба отличны от японцев и т. Социология и ставит своей главной и конечной задачей объяснить жизнь, поведение и судьбу отдельных людей и целых народов.

Но ясно, что эта задача очень трудная. Чтобы понять жизнь и деятельность людей, судьбу как отдельных лиц, так и целых народов, нужно знать те условия, от которых зависит эта судьба. Сорокину 16. В чём, по его мнению, состоит главная задача социологии?

Употребляет ли автор слова «деятельность», «действие», «поступок» как синонимы? Кратко поясните свой ответ. Назовите любые две специальности учёных и дайте краткое пояснение по каждой из них. Укажите любой один вид деятельности и подтвердите свой ответ цитатой из текста.

Привлекая знания обществоведческого курса, назовите ещё один вид деятельности, не упомянутый в тексте. Когда первые африканские скульптуры попали в Европу, к ним отнеслись как к курьёзу: странноватые поделки с непропорционально большими головами, вывернутыми руками и короткими ножками. Путешественники, побывавшие в странах Азии и Африки, нередко говорили о негармоничности музыки туземцев. Первый премьер-министр независимой Индии Д.

Неру, получивший блестящее европейское образование, признавался, что когда впервые услышал европейскую музыку, она показалась ему забавной, вроде пения птиц. В наше время этническая музыка стала неотъемлемой частью западной культуры, как и западная одежда, вытеснившая во многих странах мира традиционную одежду. Однако гораздо более важно распространение нетрадиционных философских взглядов, религий. При всей их экзотичности, при том, что принятие их нередко диктуется модой, они утверждают в сознании общества мысль о равноценности этнических культур.

По мнению специалистов, в ближайшие десятилетия тенденция к взаимопроникновению и взаимообогащению культур сохранится, чему будет способствовать лёгкость получения и распространения информации. Но произойдёт ли в результате слияние наций, превратится ли население планеты в единый этнос землян? На этот счёт всегда существовали разные мнения. По материалам энциклопедии для школьников 17.

Укажите четыре проявления. Своё мнение поясните. В чём состоит опасность реализации этой перспективы? Опираясь на личный социальный опыт и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами это мнение.

Каким оно стало в наше время? Используя текст, укажите причину сохранения тенденции к взаимопроникновению и взаимообогащению культур. Как ещё этнос может сохранить свою культуру?

Вот почему такое большое значение имеют вступительные статьи, комментарии и вообще работы по искусству, литературе, музыке... Народное творчество учит понимать условность искусства. Почему это так? Почему все-таки именно народное искусство служит этим исходным и наилучшим учителем? Потому что в народном искусстве воплотился опыт тысячелетий. Обычаи создаются не зря. Они тоже результат многовекового отбора по их целесообразности, а искусство народа — отбора по красоте.

Это не значит, что традиционные формы всегда наилучшие и всегда нужно им следовать. Надо стремиться к новому, к художественным открытиям традиционные формы тоже были в свое время открытиями , но новое должно создаваться с учетом прежнего, традиционного, как итог, а не как отмена старого и накопленного. Народное искусство не только учит, но и является основой многих современных художественных произведений... Лихачев С1. Составьте план текста.

В общественном мнении сложилась высокая оценка одних видов деятельности и низкая других в этом мире

Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой. залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения (аргумента) в поддержку этой идеи. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

Задание 15 № 1258 Установите соответствие между правоотношениями…

Фактические сведения по истории искусства, по истории памятника и биографические сведения о его создателе помогают эстетическому восприятию искусства, оставляя его свободным. Они не принуждают читателя, зрителя или слушателя к какой-то определенной оценке или определенному отношению к произведению искусства, но, как бы «комментируя» его, облегчают понимание. Фактические сведения нужны прежде всего для того, чтобы восприятие произведения искусства совершалось в исторической перспективе, было пронизано историзмом, ибо эстетическое отношение к памятнику всегда и историческое... Всегда, чтобы понимать произведения искусства, надо знать условия творчества, цели творчества, личность художника и эпоху. Искусство нельзя поймать голыми руками. Зритель, слушатель, читатель должны быть «вооружены» — вооружены знаниями, сведениями. Вот почему такое большое значение имеют вступительные статьи, комментарии и вообще работы по искусству, литературе, музыке... Народное творчество учит понимать условность искусства. Почему это так? Почему все-таки именно народное искусство служит этим исходным и наилучшим учителем?

Потому что в народном искусстве воплотился опыт тысячелетий. Обычаи создаются не зря.

Квалифицированные специалисты с высоким уровнем образования становятся основой для инноваций и развития новых отраслей. Они способствуют созданию высокотехнологичных рабочих мест и укреплению конкурентоспособности страны на мировом рынке. Пример из жизненного опыта: Многие известные компании и стартапы, такие как Apple, Google, и Tesla, успешно работают благодаря высококвалифицированным специалистам в области технологий. Эти компании инвестируют в образование и развитие своих сотрудников, что способствует развитию инновационных продуктов и экономическому росту.

Образование способствует развитию гражданского общества и культуры.

Рассмотрим явные недостатки виртуального общения. Минус 1. Формирование неадекватной самооценки Чрезмерно увлеченный пользователь формирует мнение о собственной персоне на основе полученных комплиментов — «лайков». Если таких виртуальных поощрений оказывается меньше ожидаемого, у человека может произойти самый настоящий нервный срыв. Не увидев требуемого количество «лайков» под фотографией или заметкой, персона может впасть в черную меланхолию, полагая, что она никчемное и никому ненужное существо.

Существует и закономерная противоположность. Звезды социальных сетей, популярные блогеры, рейтинговые ютуберы считают себя чуть ли ни пупом Вселенной. У таких людей, которые приобрели авторитет в глобальной сети, но не подкрепившие его в реальной жизни, формируется крайне завышенная самооценка, чреватая серьезными проблемами в обычной жизни. Минус 2. Утрата коммуникационных навыков Если персона безвылазно сидит на площадках форумов или активно переписывается в социальных сетях, она постепенно утрачивает навыки очного общения с людьми. Она забывает, какие секреты имеет вербальное общение, утрачивает способность передавать смысл сказанного интонацией, подкреплять излагаемую тему жестами и мимикой.

В итоге при контактах в реальном мире такой человек чувствует себя «не в своей тарелке». Беседа даже с самыми близкими людьми вызывает у него дискомфорт. Такой особе проще послать сообщение «ВКонтакте» рядом сидящему родственнику, чем произнести свои мысли вслух. Заядлому компьютерному пользователю очень трудно понимать желания и потребности окружающих, ведь из-за привычки общаться виртуально, он не чувствует психологических особенностей иных людей. Минус 3. Потеря времени Бывает, что пользователи интернета погружаются в виртуальное пространство с головой, что попросту не замечают, как быстро пролетает время.

Действительно, всемирная паутина — ненасытный пожиратель времени, который крадет время на отдых, образование, занятия спортом и уход за собой. Есть отдельные типажи, которые просиживают за монитором компьютера сутками напролет и попросту не знают, который сейчас час. Зачастую топтание на популярных сайтах и переписка в социальных сетях приводит к тому, что зависимая особа забывает вовремя принять пищу и перестает следить за своей внешностью. Минус 4. Вред здоровью Путешествие на просторах интернета очень сильно увлекает и существенно возбуждает нервную систему человека. Чрезмерные посиделки в виртуальном пространстве инициируют разнообразные невротические расстройства.

Персона становится раздражительной, беспокойной, агрессивной. Страстному пользователю очень трудно заснуть после многочасовой работы за компьютером. Блики монитора и частая смена ярких картинок негативно воздействует на органы зрения. В результате у человека повышается внутриглазное давление и со временем ухудшается зрение. Минус 5. Существование в вымышленном мире вместо жизни в реальности Некоторые пользователи настолько увлекаются путешествием по виртуальному миру, что в реальном мире чувствуют себя не в своей тарелке.

Действительно, существование в вымышленном мире намного комфортнее и удобнее для человека. На просторах интернета редко возникают серьезные проблемы и встречаются труднопреодолимые препятствия. Со временем страстный юзер начинает психовать от реалий будней, стремясь поскорее очутиться в своем защищенном и безопасном интернет-мире. Это приводит к тому, что персона становится добровольным социальным изгоем и не способна полноценно взаимодействовать в обществе. Минус 6. Утрата способности к компромиссу Чем прельщает виртуальное общение, почему так ценны контакты с другими пользователями?

Все дело в том, что взаимодействие в сети не предполагает наличие каких-то взаимных обязательств. Человек поступает так, как ему хочется и удобно, не считаясь с точкой зрения других. Пользователи руководствуются правилом: не нравится точка зрения автора, не буду ломать голову и почитаю статью на другом сайте. Не удается построить беседу в каком-то сообществе, просто покину эту группу и перейду в более приятную компанию. То есть человек утрачивает способность учитывать мнение других, идти на уступки, он не стремится к компромиссу. В итоге он становится авторитарным диктатором в реальности, от которого окружающие убегают, как от чумы.

Минус 7. Жертва афер В интернете мы общаемся не с конкретным человеком, а с его образом. И ловкие мошенники могут создать тот образ, который необходим, чтобы завоевать доверие. Мы рассчитываем, что ведем переписку с адекватным и отзывчивым субъектом, а на проверку он оказывается аферистом и пройдохой. Установив доверительные отношения с наивным пользователем, опытному жулику не составляет особого труда разузнать требуемую ему информацию. При этом может пострадать не только непосредственная жертва аферы, но и его родственники или друзья.

Минус 8. Крушение надежд Еще один явный недостаток виртуального общения, от которого часто страдают одинокие люди. Персона полагает, что переписывается с симпатичным, молодым и состоятельным человеком. И, соответственно, строит какие-то планы на совместное будущее. А на самом деле перед ней предстает отвратительный старый урод, не имеющий ни копейки денег, но страстно желающий удовлетворить свою похоть. После таких открытий многие молодые люди впадают в затяжную депрессию, а нередко и вовсе лишаются смысла жизни.

Минус 9. Развитие зависимости Пока восторженный пользователь «ВКонтакте» или Facebook бродит по страницам своих друзей, он не замечает, как пролетает его жизнь. Статистика утверждает, что зрелая особа тратит на посещение социальных сетей в среднем полчаса в стуки, в то время как дети и подростки ведут переписку больше 3 часов. Это чревато тем, что у персоны со временем развивается патологическая зависимость — анормальное состояние, схожее с наркоманией. Чтобы чувствовать себя комфортно, зависимая персона обязательно должна зайти в социальную сеть. Стоит отметить, что при компьютерной зависимости человек может испытывать ломку — синдром отмены, который также мучителен, как и алкогольная абстиненция.

Вместо послесловия Таким образом, общение в виртуальном пространстве — неизменная составляющая жизни современника. Компьютерные технологии открывают человеку массу перспектив, облегчают поиск информации и помогают скрасить досуг. Однако чрезмерное увлечение виртуальным общением приводит к изменению портера личности и жуткой рассогласованности психики. Мы живем в век стремительного развития новых технологий. Компьютеры, цифровая теле- и видеоаппаратура, мобильные телефоны, игровые приставки и всевозможные гаджеты прочно вошли в нашу жизнь. Эти устройства помогают нам в работе, учебе, общении.

Да и отдыхаем мы зачастую тоже перед экраном: смотрим фильмы, «зависаем» в соцсетях. То же самое относится и к нашим детям. В неделю это 28 часов, что ощутимо превышает время «живого» общения. Между тем чрезмерное погружение в виртуальную реальность может иметь далеко идущие последствия для всех поколений. В чем же проблема и как ее можно решить? Опасности чрезмерного "общения" с экраном Постоянное сидение перед монитором сильно отражается на зрении и детей, и взрослых.

Дефицит движений гиподинамия приводит к снижению адаптации к нагрузкам: ребенок растет физически слабым, а взрослые «наживают» избыточный вес и связанные с ним болезни. Виртуал отражается и на мировоззрении человека, особенно маленького, который, в отличие от взрослого, не способен критически оценивать вал информации из Интернета и впитывает все подряд. При этом у него формируются ум, душа и вкусы. У таких детей и подростков также отмечается отсталость в развитии речи. Почему так происходит? Пребывая в виртуальной реальности, ребенок слышит человеческую речь в диалогах героев любимых фильмов.

Но при этом он не участвует в них. А для овладения речью важно участие в разговоре, включение в него мыслями, действиями, чувствами. Герои же фильмов не обращаются к нему лично, поэтому их общение для него — это пустой звук. Почему так важна невербальная коммуникация? Из вышесказанного следует простой вывод: находясь перед монитором, человек — будь то ребенок или взрослый — пребывает в безмолвном одиночестве. И каким бы интересным и увлекательным ни казалось времяпровождение за компьютером или мобильным устройством, виртуальная реальность вряд ли полноценно заменит живое общение между людьми.

Потому что оно предполагает не просто обмен информацией, а также задействует средства невербальной коммуникации. То есть мимику, жесты, позы, интонации и др. Благодаря невербальным сигналам, которые выполняют функцию дополнения речи и передают эмоции, наше общение в семье, с друзьями, одноклассниками, коллегами становится более эффективным. Мы начинаем лучше понимать своих собеседников и можем предвидеть, какое на них произведем впечатление. И никакие текстовые сообщения со смайликами вместо эмоций не заменят собой нежность матери, внимание отца, улыбку любящей бабушки, приветственное объятие друга, не говоря уже о совместно проведенном времени с самыми близкими людьми. Преимущества живого общения - очевидны!

Именно совместно проводимое время способствует вытеснению виртуальной реальности реальным общением и открывает возможности для самовыражения человека посредством средств невербальной коммуникации. Другими словами и дети, и подростки, и молодежь, и взрослые начинают на собственном примере видеть очевидные преимущества живого общения в семье, в школе, вузе, компании друзей. Более того: живое общение позволяет взрослым «достучаться» до своих чад, особенно находящихся в «трудном» подростковом возрасте. Возможностей для развития коммуникативных навыков и сегодня очень много. Это и организация домашних праздников, и совместный поход в кино, и выезд на отдых на природу — всего и не перечислишь. В не меньшей, а то и большей степени разрыву с виртуальной реальностью способствуют игры — спортивные, ролевые, настольные.

На настольных играх хотелось бы остановиться особо. Применительно к ним нередко используется слово «развивающие», и это правильно. В них заложен один из основных постулатов обучения — от простого к сложному. Альтернативы виртуалу Настольные игры создают уникальную атмосферу общения, и прежде всего в семье. Они становятся своего рода мостиком между поколениями, способствуют взаимопониманию взрослых и детей, помогают наладить необходимый контакт. Настольные игры безопасны для зрения, в чем заключается их огромное преимущество перед времяпровождением у экрана компьютера.

Они помогают развивать творческие способности ребенка, способствуют развитию таких качеств, как память и внимание, пространственное воображение и логическое мышление. Немало настольных игр, а также головоломок — и об этом следует сказать особо — направлено на интеллектуальное развитие. Включающие в себя сотни интересных вопросов и ответов на них, такие игры гарантированно обеспечивают получение детьми, а иной раз и самими взрослыми, всесторонних знаний в разных областях. Многие настольные игры специально разработаны для всей семьи. Веселье и смех, интересные моменты в игре — все это оставляет самые незабываемые впечатления. В настоящее время ассортимент настольных игр производителями постоянно расширяется, и это уже не только бросание кубиков и передвижение фишек.

Есть множество версий, оснащенных электроникой, в которых воплощены самые захватывающие и смелые идеи, способные увлечь, дать новые знания, расширить кругозор, облегчить общение. Становясь при этом достойной альтернативой чрезмерному и небезвредному для здоровья увлечению виртуальной реальностью. С начала этого года компании получили возможность сдавать налоговую отчетность через Интернет. Однако бизнес не стал спешить с переходом на новую систему. А остальные просто подождут "лучших времен". Введенная в начале года новая система сдачи отчетности терпит фиаско.

Сдают отчетность и того меньше: 2,8 тыс. Компании называют налоговикам разные причины нежелания работать в безбумажном виде. Для кого-то слишком дорого покупать программное обеспечение. Других не устраивает возможная утечка информации. И наконец, некоторые честно признаются, что хотят общаться с налоговым инспектором лично. Без помощи программиста бухгалтеру с программами не справиться.

Для того чтобы явление стало действительно массовым, надо упрощать ПО и совершенствовать каналы связи".

Лишь одно только слово. А сколько в нем тепла и любви. Ведь для каждого "мама " это : опора, защита и друг! Сколько нежности , тепла отдает нам наша мама. Сколько радости и света день за днем приносит нам! Никогда я не забуду мамину забо.. Ты единственная такая, Ты хорошая Ты красивая Ты всегда милая! Maximilian321 25 июн. S Введение фермерского хозяйства - это признак доиндустриального общ - ва...

Aiena05 25 июн. Малая — это город, улица, дом, где ты родился. Большая — это государство, страна, гражданином которой тыявляешься. А еще есть общая родина всех людей — планета Земля.

Похожие вопросы и ответы:

• Содержание
• Статья 1 в настоящей декларации под культурой огэ
• Школа отличается от других институтов современного образования многообразием подготовки учащихся
• В помощь учащимся. ГИА | Образовательная социальная сеть

Ответ: 2. 9. Основным институтом современного образования является школа

Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи. 3. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования – залог процветания нашей страны. залог процветания нашей страны. приведите два аргумента в поддержку этой идеи. не переходите по ссылкам, отправленным по электронной почте, текстовым сообщениям или полученные на Facebook, Instagram, TikTok и т. д. (т. е. посетите наши сайты, введя адрес, а затем сохранив его как избранное в своем браузере). Ответ или решение на вопрос ниже. Я ВПОЛНЕ СОГЛАСНА С ЭТОЙ ИДЕЙ,ТАК КАК ТОЛЬКО КАЧЕСТВЕННОЕ ДОСТУПНОЕ ДЛЯ ВСЕХ СЛОЕВ НАСЕЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ СМОЖЕТ СДЕЛАТЬ ЧЕЛОВЕКА ХОРОШО КВАЛИФИЦИРОВАННЫМ так кажется потому что умные люди.

Ответ: 2. 9. Основным институтом современного образования является школа

Конец формы Начало формы В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования - залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения аргумента в поддержку этой идеи. Конец формы Начало формы Какие два отличия современной школы от других форм обучения названы в тексте? Используя текст и знания курса, объясните смысл фразы: «Школа выполняет "заказ" общества». Конец формы Начало формы Какую модель образования автор считает эффективной? Предположите почему.

Используя знания курса, объясните, какая иная модель образования может считаться эффективной.

Есину 15. Какие два средства такого развития приведены в тексте? Почему для общества важно развитие культуры отдельных личностей?

Назовите любые две группы и кратко объясните, в чём проявляется влияние каждой из них. Приведите три примера, иллюстрирующие влияние образования на культуру человека. Приведите два объяснения аргумента , подтверждающие это мнение. Социология представляет науку, которая изучает жизнь и деятельность людей, живущих в обществе себе подобных, и результаты такой совместной деятельности, — таково общее определение социологии.

Социология изучает жизнь и деятельность людей. Наблюдая свою собственную жизнь и жизнь других людей, мы видим, что она состоит в непрестанной деятельности. Мы постоянно действуем, постоянно что-то делаем. То мы делаем одну работу, то — другую; то отдыхаем, то трудимся; временами мы смеёмся, временами плачем; временами помогаем и любим кого-нибудь, иногда враждуем и ненавидим.

Каждый человек с момента своего рождения непрестанно действует. Одни поступки обдуманы, другие нет; одни хороши, другие плохи. В таком непрестанном действии и состоит человеческая жизнь. Рядом с этим мы видим и другое.

Крестьянин большую часть жизни трудится над землёй; рабочий — на фабрике; чиновник — в канцелярии; купец — в магазине. Одни люди властвуют и правят, другие подчиняются. Одни богаты, другие бедны. Вот и встает вопрос: почему же деятельность людей такова, а не иная?

Почему у одних жизнь сложилась одним образом, у других — иначе? Почему они действуют неодинаково? Вместе с этим мы знаем, что не только отдельные люди, но и целые группы людей, целые народы по своей жизни и истории отличаются друг от друга. Английский народ непохож на русский, оба отличны от японцев и т.

Социология и ставит своей главной и конечной задачей объяснить жизнь, поведение и судьбу отдельных людей и целых народов. Но ясно, что эта задача очень трудная. Чтобы понять жизнь и деятельность людей, судьбу как отдельных лиц, так и целых народов, нужно знать те условия, от которых зависит эта судьба. Сорокину 16.

В чём, по его мнению, состоит главная задача социологии? Употребляет ли автор слова «деятельность», «действие», «поступок» как синонимы? Кратко поясните свой ответ. Назовите любые две специальности учёных и дайте краткое пояснение по каждой из них.

Укажите любой один вид деятельности и подтвердите свой ответ цитатой из текста. Привлекая знания обществоведческого курса, назовите ещё один вид деятельности, не упомянутый в тексте. Когда первые африканские скульптуры попали в Европу, к ним отнеслись как к курьёзу: странноватые поделки с непропорционально большими головами, вывернутыми руками и короткими ножками. Путешественники, побывавшие в странах Азии и Африки, нередко говорили о негармоничности музыки туземцев.

Первый премьер-министр независимой Индии Д. Неру, получивший блестящее европейское образование, признавался, что когда впервые услышал европейскую музыку, она показалась ему забавной, вроде пения птиц. В наше время этническая музыка стала неотъемлемой частью западной культуры, как и западная одежда, вытеснившая во многих странах мира традиционную одежду. Однако гораздо более важно распространение нетрадиционных философских взглядов, религий.

При всей их экзотичности, при том, что принятие их нередко диктуется модой, они утверждают в сознании общества мысль о равноценности этнических культур. По мнению специалистов, в ближайшие десятилетия тенденция к взаимопроникновению и взаимообогащению культур сохранится, чему будет способствовать лёгкость получения и распространения информации. Но произойдёт ли в результате слияние наций, превратится ли население планеты в единый этнос землян? На этот счёт всегда существовали разные мнения.

По материалам энциклопедии для школьников 17. Укажите четыре проявления. Своё мнение поясните. В чём состоит опасность реализации этой перспективы?

Опираясь на личный социальный опыт и факты общественной жизни, проиллюстрируйте тремя примерами это мнение. Каким оно стало в наше время? Используя текст, укажите причину сохранения тенденции к взаимопроникновению и взаимообогащению культур. Как ещё этнос может сохранить свою культуру?

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни, укажите три способа. Интервью — это используемый социологами метод получения информации о состоянии общества путём непосредственной целенаправленной беседы интервьюера и респондента опрашиваемого. Преимущества интервью перед письменным опросом анкетой заключаются в следующем: при интервьюировании появляется возможность учесть уровень культуры, образования, профессионализм отвечающего; отношение отвечающего к проблеме и предлагаемым вопросам — при необходимости социолог может изменить вопрос или задать дополнительные вопросы; опытный социолог может увидеть, насколько искренне отвечает опрашиваемый. Поэтому интервью считается наиболее точным методом сбора информации о состоянии общества.

Однако у интервью есть свои недостатки. Интервьюирование -это сложный трудоёмкий процесс, не позволяющий опросить значительное число людей. В день одному социологу не рекомендуется проводить более 5—6 интервью, так как наступает «эффект избирательного слушания», что снижает качество полученной информации. Проведение интервью требует хорошей подготовки.

Здесь требуются и личностные качества общительность, дружелюбие, приветливость , и достаточно высокая общая культура, умение быстро переключаться на новые вопросы, находить выход из сложных ситуаций общения. Немаловажную роль в успешности интервью играет компетентность социолога в изучаемом вопросе и знание особенностей социальной среды опрашиваемых особенностей труда, быта, интересов, специфики речевого общения. Адаптировано по Г. Зборовскому 18.

Как Вы понимаете смысл словосочетания «эффект избирательного слушания»? Объясните, почему он снижает качество получаемой информации 18. Используя текст, назовите любые три качества и объясните, почему каждое из них необходимо. Укажите три причины.

Приведите два аргумента объяснения в защиту своего мнения. Готовясь к проведению интервью с ребятами ряда школ, он прочитал научную литературу, просмотрел несколько специальных сайтов, побеседовал с педагогами. Объясните действия социолога. Он пользуется ресурсами природы, он раскрывает собственный природный потенциал.

Культура, следовательно, есть акт преодоления природы, выхода за границы инстинкта. Культура — это творчество. Противопоставление «природа и человек» не имеет исключительного смысла, так как человек в определённой мере есть природа, хотя и не только природа… Не было и нет чисто природного человека. Человек сделал первый шаг к разрыву с природой, начав возводить на ней свой мир, мир культуры как дальнейшую ступень мировой эволюции.

Человек служит соединительным звеном между природой и культурой. Более того, его внутренняя принадлежность к обеим этим системам свидетельствует о том, что между ними существует отношение не противоречия, а взаимной дополнительности. Культура — это природа, которую «пересоздаёт» человек, утверждая посредством этого себя в качестве человека. Всякое их противопоставление наносит ущерб достоинству человека.

Он единственное существо, способное к непрестанному новаторству. Многие учёные отмечают, что культура стала возможной только благодаря такой способности человека, как деятельность. В этом смысле культура определяется как результат всей человеческой деятельности. Гуревичу 19.

Какую роль играет культура в развитии человека? Какими ещё качествами, по Вашему мнению, обладает культурный человек? Назовите и раскройте любые два качества. Приведите два обоснования аргумента этого мнения.

В первом приближении культуру можно определить так: культура — это всё то, что не природа. Всё, что сделано руками человека. Культура — тот искусственный мир, который человек создаёт вокруг, чтобы поддержать себя в своем искусственном, то есть человеческом, состоянии. Есть две точки зрения на происхождение понятия и смысл слова «культура».

Одни возводят его к латинскому по корню глаголу «культивировать» — обрабатывать почву. Первым проявлением культурной деятельности человека была, по их мнению, обработка земли. Согласно второй точке зрения, культура производна от понятия «культ» — от совокупности религиозных, ритуальных действий, с помощью которых человек призывал высшие силы, «общался» с ними. Культура давно стала для человека второй природой: всё, что он видит в мире, он видит через культуру.

Древние видели в небе Большую Медведицу, а мы — ковшик с ручкой, потому что у нас другая культура. Но и для древних, и для нас звёздное небо — продукт культуры. Оно осмыслено, упорядочено, звёзды названы, туманности очерчены, короче говоря, вся история человеческой культуры вошла в картину звёздного неба. Всё, что мы видим вокруг себя, есть продукт деятельности предшествующих поколений.

Мир, справедливо замечал в своё время К. Маркс, есть продукт промышленности и торговли, это — «сделанный» мир. Всё, что мы представляем собой — наши мысли, чувства, наше воображение — есть продукт культурного воспитания. По материалам энциклопедии для школьников 20.

Найдите в тексте и выпишите уточняющие характеристики каждого из этих определений. Согласны ли Вы с этим утверждением? С опорой на текст и обществоведческие знания приведите два объяснения аргумента своего мнения 20. Одна группа учащихся утверждала, что личность формируется под влиянием культуры в процессе воспитания и образования.

Другая группа доказывала, что человек формирует себя сам, и зависимость от культурных ценностей незначительна. Какая из этих точек зрения представлена в тексте? Выпишите из текста фразу, отражающую эту точку зрения. Правила, которыми люди руководствуются в своих взаимоотношениях, составляют нормы нравственности; они формируются стихийно и выступают как неписаные законы: им подчиняются как должному.

С моральной точки зрения я должен и совершить моральный поступок, и иметь соответствующее субъективное умонастроение. По материалам энциклопедии для школьников. Приведите два аргумента объяснения в защиту этого мнения. Поясните мысль автора о связи справедливости и равенства людей перед законом.

Он обратился в суд с иском к газете о защите чести и достоинства. Залог успешности человека в современном мире — получение современного образования, овладение необходимыми для жизни в обществе знаниями, умениями, навыками, приёмами деятельности. Человеку сегодня необходимо учиться практически всю свою жизнь, осваивая всё новое и новое, обретая новые профессиональные качества. Для того чтобы вас взяли на престижную работу, нужно подчас иметь не одно высшее образование, а, может быть, и два-три.

Образование обеспечивает передачу из поколения в поколение накопленных людьми духовных богатств, знаний о природе и обществе, о человеке, освоение познавательных и практических умений, жизненных навыков, опыта взаимодействия с обществом. Люди учатся трудиться, осваивать новое. Каким образом люди приобщаются к образованию? В первую очередь, при помощи занятий в различных образовательных организациях.

Прежде всего, необходимо освоить общее образование, которое обязательно для всех граждан. В системе образования РФ существуют возможности для получения среднего и высшего профессионального образования, реализуются различные программы дополнительного образования для детей и взрослых. В то же время многое достигается в жизни современного человека путём самообразования, самостоятельной работой по поиску информации, её восприятию, осмыслению, анализу. Содержание образования всегда определяется требованиями и условиями развития общества.

Какой гражданин необходим стране, такие качества в нём и нужно формировать в процессе обучения и воспитания, которые в комплексе и представляют собой образование. Какой аргумент он приводит в подтверждение своего мнения? Чем, по мнению автора, определяется содержание образования? Укажите их и приведите по одному примеру учреждения образования каждой ступени.

Она много времени тратит на чтение профессиональной литературы, освоение новых компьютерных программ, отслеживает изменения в законодательстве. Объясните причину таких действий Аллы. Какой фрагмент текста может помочь Вам в объяснении? Наукой принято называть систему знаний о мире, воспроизводящую его существенные стороны и основанную на данных исследований.

Как вид духовного производства наука включает в себя особую деятельность человека по приращению существующего и получению нового знания. Результатом данной деятельности становится система научных знаний, образующих в совокупности научную картину мира. Научная картина мира формируется под влиянием двух моделей развития знания. Согласно первой модели — эволюционной — наука представляет собой особый вид «социальной памяти человечества».

Согласно второй модели — революционной — наука периодически переживает коренную смену господствующих в ней представлений. Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных отраслей научного знания. Первоначально отрасли науки формировались в соответствии с теми сторонами действительности, которые были вовлечены в процесс познания. В современной науке новые области знания возникают в связи с выдвижением определённых теоретических или практических проблем.

Проблемный характер развития современной науки привёл к появлению междисциплинарных и комплексных исследований. В современном обществе наука оказывает глубокое влияние на все сферы общественной жизни. Наука превращается в непосредственную производительную силу общества. Безбородова, М.

Буланова и др. Какую причину этих изменений они указали? На основе текста и обществоведческих знаний сформулируйте два суждения, раскрывающие другие функции науки в обществе. Извлечения из Декларации прав культуры Статья 1 В настоящей Декларации под культурой понимаются сотворённая человеком материальная и духовная среда обитания, а также процесс создания, сохранения, распространения и воспроизводства норм и ценностей, способствующих возвышению человека и гуманизации общества.

Культура включает в себя: а культурно-историческое наследие как форму закрепления и передачи совокупного духовного опыта человечества язык, идеалы, традиции, обычаи, обряды, праздники… а также другие предметы и явления, обладающие историко-культурной ценностью ; б социальные институты и культурные процессы, порождающие и воспроизводящие духовные и материальные ценности наука, образование, религия, профессиональное искусство и любительское творчество, традиционная народная культура, просветительская, культурно-досуговая деятельность и т. Статья 2 Культура является определяющим условием реализации созидательного потенциала личности и общества, формой утверждения самобытности народа и основой душевного здоровья нации, гуманистическим ориентиром и критерием развития человека и цивилизации.

Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставило на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования.

Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования — это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности. Источник Какая иная модель образования может считаться эффективной используя знания курса объясните Какую модель образования автор считает эффективной?

В настоящее время образовательная политика в РФ строится на следующих принципах: гуманистический характер образования; приоритет общечеловеческих ценностей; право личности на свободное развитие; общедоступность образования; внимание системы образования к потребностям обучаемых; светский характер образования в государственных учреждениях. Эти принципы определяют основные направления образовательной политики, а также характер образования в нашей стране. Стремительное развитие науки и связанных с ней технологий производства поставили на повестку дня вопрос о реформировании как структуры, так и содержания образования. Среди основных направлений проводящейся реформы можно выделить: демократизацию системы обучения и воспитания; гуманитаризацию и гуманизацию, компьютеризацию, интернационализацию процесса образования. Сегодня по-настоящему эффективной может быть названа только такая модель образования, в рамках которой происходит отход от авторитарного стиля поведения педагога, снижение его роли в качестве источника информации и повышение роли обучаемого в процессе освоения получаемой им информации. По-иному подходят к выработке критериев оценки эффективности результатов образования —это не только полученные обучаемым знания, но и уровень творческого и нравственного развития его личности.

По материалам интернет-издания 1.

О равном доступе детей к качественному образованию говорил президент на заседании Госсовета

18 Российской Конституцией каждому человеку гарантировано право на свободу и личную неприкосновенность. 6. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения (аргумента) в поддержку этой идеи. (2 балла). В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчеркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения (аргумента) в поддержку этой идеи. Задания Д27 C2 № 1765. залог процветания нашей страны. приведите два аргумента в поддержку этой идеи. Привлекая обществоведческие знания и факты общественной жизни, приведите два объяснения этой связи. 26. В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность качественного образования — залог процветания нашей страны. 05.6 В своих выступлениях Президент РФ неоднократно подчёркивал, что доступность. качественного образования – залог процветания нашей страны. Приведите два объяснения.

Похожие новости: