Новости происходящие в России и мире для детей разных возрастов о событиях в мире науки, культуры, образовании и прочих областях. Проект "Мам, ну не читай" — выдержки из дневников и анкет, которые были так популярны у детей. Наблюдайте, что он пишет о себе, как комментирует высказывания других, какие картинки ставит. 3D-СМЕШНО-ИНТЕРЕСНО-НЕОБЫЧНО. Говорят и пишут дети. Новосибирские учителя жалуются, что со временем глупых ошибок и бессмыслицы в таких текстах стало меньше, однако в связи с этим становится сложно доказать, что дети писали эти.
А Вы знаете, что дети – пишут?!!!
Но я и не жду пряничных домиков и кисельных берегов. Я хочу, чтоб люди жили по своим правилам, создавали свою философию. Живут же люди по чьей-то философии, Конфуция, например, а почему нельзя создать свою, подходящую тебе философию, в которой ты будешь чувствовать себя свободно? Не надо создавать новую религию и призывать других, можно просто чуть-чуть отойти от общих правил для себя. Но есть люди, которые скажут, что если все будут свободны, все будут делать, что хотят, — наступят хаос и анархия. В этом есть доля правды. Но мы ведь говорим о свободе души, а не свободе действий, то есть границ не будет в разуме, а в реальной жизни могут быть и правила, и законы, и условия. Эти самые условия и ограничения дают возможность думать шире, мыслить творчески, выкручиваться из ситуации. О свободе можно писать и писать, но для меня ее суть состоит в отсутствии предрассудков, особенно тех, которые «втираются» с детства, в отсутствии боязни, что о тебе не так подумают, ведь, по большому счету, всем плевать! Ну, наденешь ты розовый парик на прогулку, ну придешь на премию «Оскар» в вечернем платье и кедах если пустят, конечно — и что?
Повыпучивают глазки и забудут! Всем не угодишь, поэтому лучше угождать себе и только себе, делать для себя и только, думать так, как хочешь, а не бояться общественного мнения. Вот и вся свобода для меня. Что я сделал для мира? Да ровным счетом ничего. Я не препятствовал войнам, хотя и не был за них, думая, что ничего нельзя изменить. Я не искал, кого бы разнять, помирить, кому помочь, подсказать. Ровным счетом я не сделал ничего. Однако это «ничего» порой полезнее, чем чье-то «что».
Ведь кто-то, переводя бабушку через дорогу, и не догадывается, что, может, ей туда не надо, а нужно совсем на другую сторону дороги.
И хотя от совсем сложной каллиграфии мы отошли, от детей в школе до сих пор требуют писать «без единого разрыва», а оценки могут снизить за некрасивый почерк. Все это порой добавляет стресса в и без того тяжелые школьные будни. При укороченном периоде обучения и высокой интенсификации учебного процесса оно работает очень эффективно и дает возможность снять много проблем», — говорит главная научная сотрудница Института возрастной физиологии РАО Марьяна Безруких. При этом на идею раннего освоения клавиатурного набора Безруких смотрит скептически и отмечает, что первоклассник не сможет научиться десятипальцевой системе печатания, это требует особого внимания и регуляции, и начинать такое обучение можно не раньше третьего-четвертого класса. А писать с наклоном вправо, как учат в школе, это вообще естественно? В книге «Графология ХХI века» исследователи Илья Щеголев и Юрий Чернов утверждают, что для большинства людей при письме действительно характерен наклон 45—50 градусов то есть классический курсивный почерк , но существует прямые, вертикальные почерки 90 градусов , а иногда встречаются и «опрокинутые» почерки с наклоном влево. Кроме того, бывает множество переходных вариантов или комбинаций: в какой-то момент жизни у человека может быть один почерк, а потом он меняется.
Если в школе всех учат писать одинаково, можно ли сказать, что существует единый школьный почерк? В книге «Психологический анализ почерка» Юрий Чернов утверждает, что действительно можно говорить о существовании «школьного» почерка. Правда, «школьный» почерк меняется не только в зависимости от языка и алфавита, он меняется и от страны к стране, и даже в одной стране может быть разным в разные годы. Например, в Советском союзе до 1969 года существовали уроки чистописания , на которых фактически занимались каллиграфией, а вследствие либеральной реформы школьного образования их отменили. До отмены чистописания толщина линий букв должна была быть разной — вверху линии были «волосяными», а внизу — утолщенными, «с нажимом». Но после 1969 года все линии букв должны были стать одинаковыми. Менялся также стиль написания отдельных букв появлялось то больше завитушек, то меньше. Свои коррективы в школьный почерк внесло и повсеместное распространение шариковой ручки.
Но ближе к старшим классам каждый ученик все же адаптирует почерк под себя. Еще одна интересная деталь: французский графолог Жюль Крепье-Жармен проводил исследование в школах, и выявил, что дети интуитивно лучше различают почерк своих одноклассников, нежели взрослые.
Как оказалось, в письмах маленькие омичи едва ли не всегда апеллируют к таким серьезным и взрослым понятиям, как «служба», «Родина» и «защита страны». Победа и спасение России — это основные желания, о которых в письмах говорят дети. Встречаются также просьбы о том, чтобы участники СВО вернулись домой живыми. Ниже приводим их без изменений, сохраняя авторскую орфографию и пунктуацию. Я незнаю как тебя завут.
Хочу тебя поблагодарить за службу, за то что ты защищаеш нас и нашу Родину. Я желаю тебе и твоим друзьям отличной службы крепкого здоровья и сил вернутся домой с победой живым и невредимым», — написал ребенок, а еще нарисовал самолет с танком. На военной технике ребенок нарисовал букву Z Источник: предоставлено омским объединением Народного фронта Еще один пример подобного письма: ребенок просит, чтобы военнослужащие «сумели защитить страну в любую погоду». Он надеется, что бойцы «будут сильными и смогут за нас постоять». Послание составлено в форме стиха. Мы с тобой незнакомы, надеюсь, ты будеш рад письму моему, с нижайшим поклоном, что скоро тебе вручат [его]. Хочу чтоб тебя обходили невзгоды, желаю, чтоб ты не болел, и очень прошу, чтоб в любую погоду страну защитить ты сумел.
О них расскажет ведущая лекции, Нугуманова Диляра Альфредовна, биолог-физиолог, нейропсихолог, кандидат психологических наук. Как отметили организаторы — центр «Дзержинец» - всех участников лекции ждут практические рекомендации и розыгрыш подарков от лектора. Встреча состоится 4 февраля в 11:00, ЦКиИ «Современник», ул.
Детские новости
Юные жители Октябрьского района в преддверии 77-летия Великой Победы написали сочинения о своих воевавших на фронтах Великой Отечественной войны родственниках. Тогда учительница и дети приставили к ней пианино и парты, а преподаватель держала дверь, чтобы не пустить убийцу. Детям от 6 до 10 лет предложили написать Всевышнему, самые насущные вопросы или попросить о главном. *****. , изучив некоторые из них, рассказывает, о чем же пишут дети и как они воспринимают происходящее на Украине. "Вернись живым, солдат" – дети России пишут бойцам на фронт.
«Бессмертный полк» в Югре пройдет онлайн
- Счастье писать детям
- 15 смешных записей наших детей, которые они оставили в дневничках, а сейчас поделились с миром
- Дети пишут о Победе - Новостной портал
- «Бессмертный полк» в Югре пройдет онлайн
- Дети пишут солдатам
- Двухлетний мальчик научился читать и писать на четырех языках
«Как курица лапой»: почему важно учить детей писать красиво
В библиотеке имени ского состоялось награждение победителей конкурса сочинений по книгам «Дети войны. говорят педагоги! О чем писали дети в своих творческих работах. Никита Константинов, ученик 6-го класса барнаульской школы № 126. С 8 по 10 ноября 2022 г. проходил IV сезон онлайн-конференции “Я пишу для детей и подростков.
Зачем детям учиться писать, если текст теперь можно набрать на компьютере?
| «Нам очень жаль, что вы туда попали»: о чем омские дети пишут в письмах солдатам на СВО | Надо уметь писать по разному, в том числе правильно. |
| Интервью Натальи Романовой журналу Znak: «Почему дети пишут с ошибками и как с этим бороться» | Ребята очень любят писать такие письма, ведь через них можно передать настроение, эмоции, пожелать здоровья и поддержать участников специальной военной операции. |
| Таня Савичева: как правильно донести её историю до детей? - Новости | Десятилетний Дима Измайлов из Новосибирска пишет книгу и занимается пошивом игрушек своих выдуманных литературных героев. |
| Дети написали и издали книгу о своей школьной жизни | Все статьи и новости раздела Дети пишут на сайте |
| Зачем детям учиться писать, если текст теперь можно набрать на компьютере | Умственное и физическое развитие ребенка в 3 и 4 года. |
Дети написали сказки о тигре: подведены итоги XX конкурса «Лучший урок письма»
И нельзя требовать, чтобы жизнь была только благополучно ровной. И это правда жизни. Продолжаете ли вы писать в настоящее время? Над какой именно книгой работаете? Только что в свет вышли три мои книги: "Мальчик, которому не больно" и "Девочка, которой всё равно"; "Кикимора" и "Цирковые циркачи", а до конца года должны выйти ещё 6 книг из моего "романа в повестях" "Русские мальчики". Вот бы вы всем классом прочитали их. Думаю, многое бы поняли про нашу жизнь. Вопросы от Насти Бойко: Сложно Вам писать? Откуда черпаете вдохновение? Писать всегда очень трудно. Это самая тяжёлая работа.
А вдохновение приходит из долга: я должен про это написать, потому что я это прожил и знаю. Вопросы от Ангелины Гореловой: Вы также, как и Антон, были дружны со своим дедом?
Талантливый мальчик начал с того, что создавал персонажей своей книги из глины. В будущем он хочет сделать Ковша - главного героя, роботом, который будет полезным людям. В беседе с НГС Дима рассказывал, что вдохновился производством игрушек после посещения экскурсии на фабрику в детском саду.
По его словам, «самые кровные и важные» для него считались: медали «За отвагу», «За боевые заслуги» , «За победу над Германией», медаль имени Г. Жукова он был лично с ним знаком , два ордена Красной звезды за оборону Ленинграда , два ордена Отечественной войны, медаль « За безупречную службу в Вооруженных силах СССР». После армии на праздники и дни рождения начал писать стихи. Главная тема — война. Печатался в местных газетах.
У прадедушки всегда была уникальная память или даже феноменальная , помнил все даты, всех, с кем встречался в жизни: их фамилии, имена, отчества. В этом году я сама понесу фотографию моего знаменитого деда в Бессмертном полку. Я горжусь им. Нам в наследство дошли стихи, сочинённые моим дедом, как вечная память о нём, настоящем защитнике нашей Родины, примере мужества и бесконечной любви к своему народу и Отечеству. Дни радости и дни печали С тобой делил я, Ленинград…» Я помню, я горжусь Восьмиклассник Максим Акинфиев, тоже учащийся первой школы Унъюгана, написал о своем прадеде Евграфе Акинфиеве. Как быстро летят года… Но в памяти остаются всегда самые яркие страницы жизни. Передо мной портрет моего прадедушки Акинфиева Евграфа Сергеевича. Он для меня не только дедушка, он — настоящий пример мужества, отваги и чести. Родился в 1919 году, работал механизатором в гараже. Потом — война.
Первая встреча с противником состоялась под Луцком. Немцы обстреляли автоколонну с воздуха. Пришлось бросить свою полуторку, которая была нагружена снарядами, успел отбежать на 100 метров, как на месте машины осталась глубокая воронка от взрыва мины. Прадедушка не любил особенно рассказывать про войну, но видел, как мне было интересно слушать его. И он продолжал. Когда немцы рвались к Киеву, 4 армия, в составе которой служил Евграф Сергеевич, попала в окружение. Многие погибли, другие, голодные, грязные, лесами и болотами пытались выйти к своим. Евграфу Сергеевичу удалось выйти из окружения. Он попадает в 204 запасной артиллерийский полк, где проходит обучение на командира орудия и в апреле 1942 года он уходит на фронт в составе 287 артиллеристского полка командиром орудия. Бои проходят на центральном фронте.
Одним из самых трудных боёв стала Курская битва. Из уроков истории вспоминаю, как нелегко доставалась победа. Дедушка рассказал, как в этом сражении горели не только люди, но и металл. Здесь он получил первое, но очень серьёзное ранение обеих ног и головы. Долго лежал в госпитале, а потом снова на фронт — служил в автомобильном полку и готовил водителей для фронта. В ноябре 1943 года Евграф Сергеевич попадает в 622 истребительный противотанковый гвардейский полк 8 гвардейской армии под командованием генерала В. Участвовал в освобождении города Ковеля, Люблино, форсировал реку Вислу, освобождал Польшу. Но в его судьбе ещё была Висло-Одерская операция. На Одере, в Германии, стояли долго. Немцы сильно упирались.
Бои не прекращались. Но советские солдаты прорвали оборону, форсировали Одер и пошли на Берлин. В районе юго-восточного Берлина уничтожили группировку немцев. А потом была встреча с союзниками на Эльбе. Но для моего деда она не завершилась. По приказу маршала Жукова он остался на территории освобождённой Германии. Здесь он занимался демонтажем и вывозкой военного оружия и оборудования. Только в июле 1946 года прозвучал приказ о демобилизации старшего сержанта Акинфиева Евграфа Сергеевича. Я даже стараюсь поднять его как можно выше, чтобы все увидели, чтобы все узнали, какой мужественный и выносливый был мой прадед. Сколько побед он одержал, скольких друзей он потерял, но выстоял!
Спасибо моему прадедушке за Победу! Он всегда будет мне достойным примером.
Каждый раз, когда я вижу колонны русских военных, пролетающие вертолеты и самолеты, я очень переживаю за наших солдат. Ведь понимаю, что они рискуют своей жизнью ради своего народа и Родины». Командир школьного отряда Юнармии «Крепость» Яна Иванова говорит, что напишет на передовую еще много писем. На ее первое послание уже ответил командир взвода военной полиции. Мы, со своей стороны, вас не подведем. Я прямо при вас письмо это положу в карман и привезу домой, покажу своим родным».
Счастье писать детям
| Дети написали и издали книгу о своей школьной жизни | Всего девять записей с датами смерти близких, написанных рукой ребёнка в блокаду Ленинграда, передают весь ужас и чувство безнадёжности, с которым столкнулись все жители. |
| Импульс Севера – Воспитанники детского сада «Солнышко» пишут бумажные письма своим сверстникам. | В Балаково юные инспекторы дорожного движения написали и вручили письма водителям. |
| Двухлетний мальчик научился читать и писать на четырех языках - Новости - Дети | 3D-СМЕШНО-ИНТЕРЕСНО-НЕОБЫЧНО. Говорят и пишут дети. |
Счастье писать детям
Я прямо при вас письмо это положу в карман и привезу домой, покажу своим родным». Письма со словами поддержки сейчас получают на всех участках проведения специальной военной операции. Артиллеристы, которым полевую почту доставили прямо на боевые позиции, читают послания и разбирают подарки с пожеланиями, не обращая внимания на грохот орудий. Из школьной акция превратилась во всенародную. Некоторые послания похожи на сочинения, в других — несколько строчек или просто рисунок. Но в конце практически каждого письма одинаковое пожелание — поскорее вернуться домой.
Он для меня не только дедушка, он — настоящий пример мужества, отваги и чести. Родился в 1919 году, работал механизатором в гараже. Потом — война. Первая встреча с противником состоялась под Луцком. Немцы обстреляли автоколонну с воздуха.
Пришлось бросить свою полуторку, которая была нагружена снарядами, успел отбежать на 100 метров, как на месте машины осталась глубокая воронка от взрыва мины. Прадедушка не любил особенно рассказывать про войну, но видел, как мне было интересно слушать его. И он продолжал. Когда немцы рвались к Киеву, 4 армия, в составе которой служил Евграф Сергеевич, попала в окружение. Многие погибли, другие, голодные, грязные, лесами и болотами пытались выйти к своим.
Евграфу Сергеевичу удалось выйти из окружения. Он попадает в 204 запасной артиллерийский полк, где проходит обучение на командира орудия и в апреле 1942 года он уходит на фронт в составе 287 артиллеристского полка командиром орудия. Бои проходят на центральном фронте. Одним из самых трудных боёв стала Курская битва. Из уроков истории вспоминаю, как нелегко доставалась победа.
Дедушка рассказал, как в этом сражении горели не только люди, но и металл. Здесь он получил первое, но очень серьёзное ранение обеих ног и головы. Долго лежал в госпитале, а потом снова на фронт — служил в автомобильном полку и готовил водителей для фронта. В ноябре 1943 года Евграф Сергеевич попадает в 622 истребительный противотанковый гвардейский полк 8 гвардейской армии под командованием генерала В. Участвовал в освобождении города Ковеля, Люблино, форсировал реку Вислу, освобождал Польшу.
Но в его судьбе ещё была Висло-Одерская операция. На Одере, в Германии, стояли долго. Немцы сильно упирались. Бои не прекращались. Но советские солдаты прорвали оборону, форсировали Одер и пошли на Берлин.
В районе юго-восточного Берлина уничтожили группировку немцев. А потом была встреча с союзниками на Эльбе. Но для моего деда она не завершилась. По приказу маршала Жукова он остался на территории освобождённой Германии. Здесь он занимался демонтажем и вывозкой военного оружия и оборудования.
Только в июле 1946 года прозвучал приказ о демобилизации старшего сержанта Акинфиева Евграфа Сергеевича. Я даже стараюсь поднять его как можно выше, чтобы все увидели, чтобы все узнали, какой мужественный и выносливый был мой прадед. Сколько побед он одержал, скольких друзей он потерял, но выстоял! Спасибо моему прадедушке за Победу! Он всегда будет мне достойным примером.
Я готов защищать мою Родину так же, как мой прадедушка! Имя героя свято Еще одно замечательное сочинение представил девятиклассник Унъюганской школы Илья Терновой. В каждой семье есть свои семейные реликвии, свято хранимые и передаваемые поколениями. Передо мной генеалогическое древо моей семьи, корни которого начинаются с моих прадедов, верно и праведно служивших Отечеству. Я хочу рассказать о моём прадедушке, Данилове Иване Федоровиче 1911—1990 , ветеране Великой Отечественной войны.
Мне не довелось встретиться с ним, разминувшись во времени. Я горжусь ими. Я очень люблю своего прадеда и хочу рассказать о нём со слов мамы. Она часто мне рассказывала о битвах, в которых он участвовал, защищал честь Родины. Жизнь и судьба моего прадеда — судьба всех людей того поколения.
Они честно жили, беззаветно служили Родине, растили детей, поднимали страну из разрухи и голода. Ивана Федоровича призвали на фронт летом 1942 года.
Как все это влияет на мозговую деятельность? Давайте разбираться! Как дела обстоят в России, чему тут учат в школе? В российских школах традиционно учат детей курсивному, наклонному письму — учителя уверены, что оно помогает детям запомнить буквы, а также развивает у учеников навыки самоконтроля. И хотя от совсем сложной каллиграфии мы отошли, от детей в школе до сих пор требуют писать «без единого разрыва», а оценки могут снизить за некрасивый почерк. Все это порой добавляет стресса в и без того тяжелые школьные будни.
При укороченном периоде обучения и высокой интенсификации учебного процесса оно работает очень эффективно и дает возможность снять много проблем», — говорит главная научная сотрудница Института возрастной физиологии РАО Марьяна Безруких. При этом на идею раннего освоения клавиатурного набора Безруких смотрит скептически и отмечает, что первоклассник не сможет научиться десятипальцевой системе печатания, это требует особого внимания и регуляции, и начинать такое обучение можно не раньше третьего-четвертого класса. А писать с наклоном вправо, как учат в школе, это вообще естественно? В книге «Графология ХХI века» исследователи Илья Щеголев и Юрий Чернов утверждают, что для большинства людей при письме действительно характерен наклон 45—50 градусов то есть классический курсивный почерк , но существует прямые, вертикальные почерки 90 градусов , а иногда встречаются и «опрокинутые» почерки с наклоном влево. Кроме того, бывает множество переходных вариантов или комбинаций: в какой-то момент жизни у человека может быть один почерк, а потом он меняется. Если в школе всех учат писать одинаково, можно ли сказать, что существует единый школьный почерк? В книге «Психологический анализ почерка» Юрий Чернов утверждает, что действительно можно говорить о существовании «школьного» почерка. Правда, «школьный» почерк меняется не только в зависимости от языка и алфавита, он меняется и от страны к стране, и даже в одной стране может быть разным в разные годы.
Например, в Советском союзе до 1969 года существовали уроки чистописания , на которых фактически занимались каллиграфией, а вследствие либеральной реформы школьного образования их отменили. До отмены чистописания толщина линий букв должна была быть разной — вверху линии были «волосяными», а внизу — утолщенными, «с нажимом». Но после 1969 года все линии букв должны были стать одинаковыми.
Достроить характеры, потому что Стелла их совсем не расписывала в воспоминаниях. О своем друге Сапкосе, киргизском мальчике со странным именем, она очень тепло вспоминала в беседах со мной: это был такой киргизский мужичок, со своим очень взрослым пониманием жизни, самостоятельный. Из этих воспоминаний я и достраивала образ.
Пришлось перепроверить довольно много информации. Например, узнать, как звучали пионерские сборы в те времена. Я-то была пионеркой в 1970-м году, и когда взялась за главу про пионерию в 40-е, поняла, что ничего не понимаю. Тогда пионерская клятва звучала по-другому, не говоря уже о речах, которые произносились на пионерских сборах. Мне пришлось засесть за «Пионерскую правду», которая, слава богу, выложена в интернете, и я читала ее до тошноты, пока не поняла, что тогда могла произносить старшая вожатая, участвует ли в пионерском сборе директор, и если да, то как, и как все это происходило в сельской школе. А культурный слой, который приучает ребенка думать надо всем» — Как вы сами сказали, эта повесть о том, как сохранить человечность в нечеловеческих условиях.
Какие же качества помогли Стелле и ее маме остаться людьми, пройдя через лагерь, ссылку, жизнь на дне земляной ямы, в стогу сена и прочие суровые испытания? Это было нормально — не делать так-то и так-то, растить детей, не набивая их ненужной информацией, а окружая их широченным культурным слоем, чтобы они в нем просто жили. Я моложе Стеллы на 25 лет, и мой дед из «бывших», как тогда говорили, тоже получил хорошее образование до революции. Когда он первый раз повел меня, семилетнюю, в Третьяковскую галерею, его первая фраза была такой: «Ты здесь не в последний раз». То есть он закладывал в меня мысль, что нормальный человек ходит в музей не один раз, не два, не три, а просто время от времени туда приходит и что-нибудь новое для себя смотрит, не надо пытаться посмотреть всю Третьяковку за один раз. И каждый раз, когда я куда-нибудь его тянула, он говорил: «Ты здесь не в последний раз, мы с тобой договорились, что сегодня смотрим вот это».
И я росла с этим ощущением — у тебя музыка не в последний раз, вокруг тебя всегда книги, музеи. И точно так же однажды я, услышав какой-то взрослый разговор, спросила дедушку: «Что он такого сделал, что ты ему сказал, что теперь руки ему не подашь? Я не унималась: «Почему? Просто не должны и все». Стелла в пожилом возрасте Это те же самые правила хорошего человека, которые Стелла сформулировала в своих воспоминаниях. Хороший человек делает то-то и не делает того-то.
Это родители не на стенке ей написали. Они не задавали ей это выучить наизусть. Они просто так жили. И ей объясняли: «Хорошие люди должны жить вот так». Для нас сейчас их образование кажется необычным. А для того слоя это необычным не было.
Это было нормой. И на самом деле, я думаю, это именно то, что их спасло. Не начитанность, не количество знаний в голове. А культурный слой, который приучает ребенка думать над всем. Средний учитель скажет: «Боже мой, это же неправильно! У современных детей из этих персонажей тоже возникают иногда интересные мысли.
Вопрос не в этом. А в том, что эта каша в голове ребенка постепенно разложится по мере наращивания общеобразовательного слоя. Но этот общеобразовательный слой не ляжет на пустое место. Пусть она сейчас играет в них во всех. Важно, что когда она в них играет, она учится думать, она выстраивает логические связи, она не ленится посмотреть на карте. Между прочим, пятилетних детей легче научить ориентироваться по карте, чем детей старше 10 лет.
У них лучше развито абстрактное интуитивное мышление. То есть родители учили Стеллу думать над всем, что она видит, слышит, получает. Это их и спасло. Ну и еще, конечно, мамина сила, мамино умение поддержать ребенка в тот момент, когда он должен был уже сломаться. Когда писала, я все время про себя думала: «Не дай Бог, если бы я оказалась вот так с детьми, меня бы хватило на это? Кроме того, она окружила свою дочь сказками, песнями, стихами, она рассказывала ей истории и тем самым отвлекала от тяжелой реальности.
Но вместо того, чтобы над ним кудахтать и усиливать это ощущение боли, взрослый должен занимать ребенка чем-то другим: «Я с тобой, я рядом, и у нас же есть более интересные дела, чем плакать». И мама, пользуясь запасом своей памяти, тем, сколько она всего читала и знает, это и делала — она защищала ребенка этим своим общекультурным слоем. Ведь на самом деле, как говорят медики, когда у ребенка тяжелая болезнь, очень важная роль в выздоровлении ребенка — это позиция родителя. Если подавлена и напугана мама, то ребенок будет напуган и подавлен значительно больше. И это понимала Стеллина мама. Она показывала ей, что она не боится.
Понятно, что это результат того, что она росла в семье, где история играет большое значение, а патриотизм не является пустым словом. Кажется, что сейчас людей, проникнутых такой любовью к своей родине, к ее истории, очень мало. Такие люди были всегда. Чудес не бывает. Не бывает, что одно поколение все целиком думает так, а другое — по-другому. Разочарование было и тогда.
Когда ты понимаешь, что происходит в твоей стране, а в 30-е годы там такое происходило, что нам и не снилось, наступает разочарование. Но вспомните, какие важные вещи делает мама, когда рассказывает Стелле о героях прошлых лет. Ведь она рассказывает о них не с точки зрения воспитания патриотизма как такового, любви к великой России. Она рассказывает о личной стойкости, о честном слове, о моряках, верных присяге. То есть рассказывает об общечеловеческих качествах этих людей, независимо от того, к какой стране они принадлежат. Просто на примере своей страны это делать удобнее.
Но опять же это истории не про глобальную историю России, это истории про людей. Можно сейчас спорить сколько угодно о правильности или неправильности идей декабристов, о том, что было бы, если бы Пестель пришел к власти. Но история про жен декабристов, поехавших за мужьями в Сибирь, это история про людей, а не про те или иные идеи. Однажды много лет назад меня ученица спросила про восстание декабристов: «Я одного не понимаю, что было надо этим знатным людям? У них все было. Значит, они за что-то другое воевали?
Зачем они занялись идеями переустройства общества? Это же не был дворцовый переворот с идеей сменить одного царя на другого». И меня эта сторона воспитания мамы привлекла. Что бы она ни рассказывала ребенку, она не просто набивала ее голову фактическими знаниями про то, что и когда происходило. Она рассказывала про людей. Стелла с родителями.
Подделавший записку из школы ребенок насмешил интернет
Юные жители Октябрьского района в преддверии 77-летия Великой Победы написали сочинения о своих воевавших на фронтах Великой Отечественной войны родственниках. В нашем обзоре собраны фотоснимки самых забавных ситуация в которые попадали дети и их преподаватели. Ребята очень любят писать такие письма, ведь через них можно передать настроение, эмоции, пожелать здоровья и поддержать участников специальной военной операции.