Словесный портрет Менделеева, написанный художником Яковом Минченковым, выглядит так: «Разговор вел простой, особого русского склада. Другие новости по теме: – В РАН состоялось открытие Года Периодической таблицы химических элементов. – В Шотландии обнаружили старейшую копию таблицы Менделеева. Новости, события. Имя Дмитрия Ивановича Менделеева известно даже тем, кто далек от химии. Деятельность этого великого ученого на долгие годы прославила российскую науку.
В центре русской цивилизации. 190 лет со дня рождения Д.И. Менделеева
Менделеева и 155-летию со дня первой публикации периодической системы химических элементов, более известной как таблица Менделеева. Дмитрий Менделеев был ученым широкого профиля, в поле его научных исследований входили такие темы как почвоведение, нефтепромышленность, народное просвещение, воздухоплавание, сельское хозяйство и многое другое. Результаты его опытов и наблюдений легли в основу современной легкой и тяжелой промышленности. Организаторы фестиваля предлагают взглянуть на многопрофильную деятельность Дмитрия Ивановича через прижизненные публикации, которые хранятся в Русском книжном фонде РНБ на выставке «Менделеев без меры», где также будут представлены материалы из фондов Музея-архива Д. Менделеева СПбГУ. Посетить выставку можно в рамках научно-популярных мероприятий библиотеки и партнеров фестиваля, среди них - ИТМО, Движение первых, Фотофакультет им. Гальперина, проект «Менделеевская карта». В программе фестиваля — VR-лаборатория, химический эксперимент, интерактивные и познавательные лекции и квизы.
Менделеева «Последний натурфилософ» от научного сотрудника музея-архива Д. Позднякова Ознакомительная лекция о разных сторонах жизни Дмитрия Ивановича Менделеева: его научных интересах, друзьях и родственниках, открытиях и изобретениях. Вход свободный по предварительной регистрации. Количество мест ограничено. Вход платный по предварительной регистрации Количество мест ограничено 15:30-16:30 Кураторская экскурсия по выставке "Менделеев без меры". Вход платный по предварительной регистрации Количество мест ограничено 18:30-20:00 Лекция и арт-медиация: «Перед картиною А. Куинджи»: по стопам Менделеева-искусствоведа.
Им было четко обозначено его предназначение — «служить общественному прогрессу, общему народному благу, осуществить связь между индивидуальными возможностями молодых людей и общественными нуждами». Мыслитель полагал, что в высшей школе, которая призвана воспитывать элиту общества, конкретные специальные знания в профессиональной подготовке должны опираться на глубокие общенаучные знания. Высшую школу должен был отличать постоянный труд по развитию науки и укреплению ее связи с промышленностью. Ученый видел в высших учебных заведениях источник создания в России национальной интеллигенции, способной самостоятельно развивать науку, технику, культуру страны. Менделеев подчеркивал в данной связи, что «нам особенно нужны образованные люди, близко знающие русскую природу, то есть всю русскую действительность, для того чтобы сделать настоящие самостоятельные, а не подражательные шаги в деле развития своей страны». Что касается собственно образовательного процесса в высшей школе, то его смысл Дмитрий Иванович видел «в соединении абстрактно-бесконечного с конкретной действительностью». Он считал, что знание уже известного не удовлетворяет прямому назначению высших учебных заведений, они должны «воспитывать лиц, способных впоследствии идти в область неизвестного, пытливых, обладающих возможностями, необходимыми для достижения еще не известных областей знания». И это главное отличие высшей школы: подлинно научный уровень преподавания, постоянное стремление двигать науку вперед. Менделеев особое значение придавал подготовке учителей как высокообразованных специалистов, способствующих самостоятельному развитию своей страны. Он считал, что от подготовки учителей зависят судьбы просвещения в стране, а следовательно, и будущность государства.
Вот его кредо: «Нельзя же, заботясь о том, чтобы были у России всякие свои специалисты, забыть о том, что ей нужнее всего хорошие учителя». Дмитрий Иванович особенно подчеркивал воспитательную роль учителя: он должен стать для учеников идеалом и образцом, «знать каждого ученика, его способности, наклонности и характер, чтобы всесторонне развить имеющиеся задатки». И конечно, учитель — «местный светоч науки». Педагогическая деятельность не состоит «только в обучении тому, что распространилось уже в жизни, педагоги должны содействовать перестройке жизни на улучшенный, сообразно времени, лад». Менделеев подчеркивал, что «все зависит в наибольшей мере от качества преподавателей, их примера, их любви к делу». При этом он требовал, чтобы учителя следили за развитием науки, более того, непосредственно занимались ею, ибо только учитель, «который сам силен в науке, ею обладает и любит, может, особенно в раннем детском возрасте, влиять плодотворно на ученика при помощи любого предмета преподавания». Итак, учитель должен быть образцом, примером, воспитателем, исследователем, действующим по четкому плану, открытым всему новому, ведь, «узость учителя — высшее зло». Училище наставников Цельная система образования, по убеждению Менделеева, должна начинаться с устройства высшего учебного заведения для подготовки учителей. В докладной записке министру народного просвещения Ивану Ивановичу Толстому «Проект Училища наставников» 1906 Дмитрий Менделеев предлагал создание такого училища. Характеризуя общий упадок научной, литературной, художественной жизни, связывая его с невысоким уровнем образования в стране, выход из положения мыслитель видел в создании училища наставников, которому придавал смысл универсальной Платоновской академии или «Педагогической провинции» Гете.
Это училище, по его замыслу, не только должно было располагаться в географическом центре России «лучше бы всего на берегах Волги или Оки» , но и «находиться в центре современной научной и педагогической мысли». Определяя педагогическую деятельность как одну из «общенародных надобностей», Д. Менделеев был убежден, что учитель наряду со знанием своего предмета должен обладать философским мировоззрением. В связи с этим он включал в программу обучения широкий круг дисциплин, охватывающий практически все области знаний. В проекте такого училища Менделеев предусмотрел три факультета: историко-филологический, физико-математический, технический, или камеральный все с пятилетним сроком обучения. Предполагалось создание интерната для учащихся, лабораторий, библиотек, сельскохозяйственных угодий и ферм. Признавалось полезным открытие при училище семинарии для учителей, опытной трехклассной начальной школы и гимназии, которые могли бы служить «распространению совершенных способов обучения». Педагогика социального оптимизма Вглядываясь в процесс формирования педагогической системы Д. Менделеева, отметим, что по своей логике он схож с процессом открытия им периодической таблицы. Тот же ход: от анализа отдельных элементов к обобщениям, к созданию четкой общей картины видения современного ему российского образования.
И, главное, тот же высокий прогностизм. Большинство из предложенных им подходов получило затем свое осуществление в российском образовании ХХ века, а некоторые еще ждут своей реализации. Но дело заключается не только в весомом научном вкладе ученого в развитие отечественной педагогики. Известный химик Л. Чугаев емко охарактеризовал личность Дмитрия Ивановича Менделеева: «Гениальный химик, оригинальный мыслитель в области учения о народном хозяйстве, государственный ум, которому, к сожалению, не суждено было стать государственным человеком, но который видел и понимал задачи и будущность России лучше представителей нашей официальной власти». Обращаясь к вопросам народного образования, Дмитрий Иванович всегда искренне думал только о благе России. В его статьях и письмах не чувствуется обиды на те многочисленные притеснения, которые ему пришлось вынести в жизни от власть имущих. А ведь его из-за черной зависти к таланту так и не выбрали академиком Академии наук. Не удостоили многократно им заслуженной Нобелевской премии, поскольку он, защищая суверенные интересы России, препятствовал захвату потомками Нобиля бакинских нефтяных приисков. Не обращая на это внимания, он мужественно и целенаправленно бил в набат, обращаясь к тем, кто готов порадеть на благо российского образования.
Может быть, этот социальный оптимизм и составляет самый важный нравственный урок, который преподал нам русский гений Дмитрий Иванович Менделеев. Михаил Богуславский, главный научный сотрудник лаборатории сравнительного образования и истории педагогики Института стратегии развития образования, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО, лауреат премии «Золотое перо» «Учительской газеты» Тэги:.
В год 190-летия Дмитрия Ивановича Менделеева это показывает мощь отечественной научной школы, преемственность поколений ученых, сохранение лучших традиций в подготовке кадров.
Уверен, что победители олимпиады продолжат свое шествие к вершинам научного успеха", - приводит слова ректора МГУ Виктора Садовничего пресс-служба университета. Садовничий поздравил тренеров российской сборной.
Традиционно в состав сборной России входит 10 человек — победителей Всероссийской олимпиады школьников, которых отбирают на Менделеевскую олимпиаду по абсолютным баллам и отправляют на соревнование. Поддержку сборной России оказывает Минпросвещения РФ.
2 - 8 февраля Дни Памяти Дмитрия Ивановича Менделеева
Это масштабное событие посвящено 150-летию открытия Периодического закона химических элементов великим русским ученым Д. И. Менделеевым. Д. И. Менделеев родился 27 января (8 февраля) 1834 года в г. Тобольске в семье директора Тобольской гимназии Ивана Павловича Менделеева и его жены Марии Дмитриевны. Наверное, великий ученый Дмитрий Менделеев уже не раз бы перевернулся в гробу, узнав о том, как сложилась судьба его енно, до наших дней дожили всего два прямых. Международную премию ЮНЕСКО — России имени Д.И. Менделеева 13 декабря вручили академику, заведующему лабораторией элементоорганических соединений химического. У родственников Дмитрия Менделеева были разные фамилии.
УВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ ИЗ ЖИЗНИ Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА
| 110 лет со дня смерти ученого Дмитрия Ивановича Менделеева — Русская вера | 6 марта 1869 года профессор Императорского Санкт-петербургского университета Дмитрий Менделеев представил членам Русского химического общества открытую им периодическую. |
| Дмитрий Менделеев | На этой неделе в РХТУ имени Менделеева по приглашению его ректора академика Павла Саркисова профессор Токийского технологического института Масанори Кадзи прочел лекцию \. |
Дмитрий Менделеев
Дмитрий Иванович Менделеев родился 8 февраля 1834 г. в Тобольске в семье Ивана Павловича Менделеева, в то время занимавшего должность директора Тобольской гимназии и училищ. Фамилию Менделеев получил в виде прозвища в Тверской духовной семинарии. Фамилию Менделеев получил в виде прозвища в Тверской духовной семинарии. Дмитрий Менделеев — один из самых значимых ученых в мировой истории.
Потомки Менделеева жили по-черному
| МенделеевФЕСТ. Российская национальная библиотека | Фамилия в их роде фактически началась с отца семейства, Ивана Менделеева. |
| 2 - 8 февраля Дни Памяти Дмитрия Ивановича Менделеева | Рады Вас приветствовать на официальном Учебно-познавательном портале Д.И. Менделеева это единственный портал города Твери. |
От ледоколов до периодической системы: Главархив — о достижениях Дмитрия Менделеева
Её единственная дочь Наталья, ненамного пережила мать, так как страдала неизлечимой болезнью. Менделеева с семнадцатилетней художницей Анной Ивановной Поповой долго не получалось. Она была моложе прославленного химика на 26 лет, а ученый был влюблен в неё с 1878 года. С трудом добившись развода, ученый все же был наказан за развод с первой женой.
По указанию церкви, он не мог в течение нескольких лет жениться официально. А в это время у пары уже была первая дочь. Однако, уговорив за 10 000 рублей батюшку Адмиралтейской церкви, он в 1881 году был обвенчан с любимой женщиной.
А батюшку, конечно же, лишили сана за самоуправство и мздоимство. Во втором браке у Дмитрия Ивановича родилось четверо детей. Двойняшки Василий и Мария, дочь Любовь и сын Иван.
Достоверно до наших дней дошли сведения о Марии и Любови. Мария родила дочь Катерину, которая дожила до наших дней и имела сына Александра Каменского. К сожалению, Александр вел не совсем здоровый образ жизни, был дважды судим и исчез на просторах родины.
Блок и Л.
Теперь эта категория включала в себя следующие принципы: соподчинение этапов образования, решение самостоятельных задач на каждом этапе, его самодостаточность, взаимосвязь всех типов образования — общего и университетского, профессионального и технического. Ключом к пониманию сущности напряженно разрабатываемой тогда Д. Менделеевым системы идей и взглядов может стать следующая формулировка им цели образования: «Основное направление русского образования должно быть доступным для всех сословий». Сегодня мы бы сказали, что образование, по его мысли, могло и должно было играть роль социального лифта, поднимая на поверхность наиболее талантливых детей. Развитие всех способностей учащихся Дмитрий Иванович Менделеев определил значение каждой ступени образования, и эта трактовка отличалась от принятой в современной ему системе образования. Роль начального образования, по его мнению, состояла в том, чтобы «дать грамотность и основы нравственности», то есть то, что необходимо для освоения культуры и жизни в обществе. Содержание начального обучения должно было носить общеобразовательный характер, необходима связь школы с жизнью, с ее потребностями; не только обучение грамоте, счету, но и «приучение к труду, к умению жить в обществе».
Развитие индивидуальности предполагало и иное содержание образования в средней школе, отличное от того, которое давало в то время классическая гимназия. Главная задача среднего образования — это развитие индивидуальных особенностей личности учеников, сознательного отношения к окружающему миру, трудолюбия, наблюдательности, способности к обсуждению важных вопросов. Здоровой педагогикой Менделеев называл ту, которая стремится развить в ученике все стороны и качества его личности: интеллектуальные, художественные, практические, трудовые. В данной связи ученым был высказан ряд новых положений об организации образовательного процесса в средней школе. В частности, он предлагал сократить срок обучения, уменьшить учебную нагрузку и оптимально распределять учебное время между дисциплинами. Обучение не должно создавать препятствий для развития ребенка, а к таким препятствиям Менделеев относил мертвые языки и экзамены, отнимающие время, которое можно было бы потратить на учебную деятельность. Это отразилось в перечне предметов, которые надлежало изучать в гимназиях. Менделеев даже подготовил свой вариант учебного плана.
Он считал необходимым сокращение курса среднего образования до 6 лет вместо 8, отмену экзаменов. По его убеждению, «весь строй учебных предметов в отечественных гимназиях должен соответствовать не чужой религии и языку латинскому , а своим». И речь шла не только о том, что необходимо отказаться от мертвых языков, наполнить образование знаниями, необходимыми для жизни и индивидуального развития, а о том, чтобы сделать образование практико-ориентированным. По его убеждению, экзамены оправданны только там, где необходимо установить соотношение между спросом желающими поступить и предложением количеством мест в высшем учебном заведении. В средней школе важнее общее развитие, движение ученика, его желание и способности учиться, которые и должны оцениваться учителями, хорошо знающими каждого ученика. Служить общественному прогрессу Особое внимание Д. Менделеев уделял проблемам высшего образования. Им было четко обозначено его предназначение — «служить общественному прогрессу, общему народному благу, осуществить связь между индивидуальными возможностями молодых людей и общественными нуждами».
Мыслитель полагал, что в высшей школе, которая призвана воспитывать элиту общества, конкретные специальные знания в профессиональной подготовке должны опираться на глубокие общенаучные знания. Высшую школу должен был отличать постоянный труд по развитию науки и укреплению ее связи с промышленностью. Ученый видел в высших учебных заведениях источник создания в России национальной интеллигенции, способной самостоятельно развивать науку, технику, культуру страны. Менделеев подчеркивал в данной связи, что «нам особенно нужны образованные люди, близко знающие русскую природу, то есть всю русскую действительность, для того чтобы сделать настоящие самостоятельные, а не подражательные шаги в деле развития своей страны». Что касается собственно образовательного процесса в высшей школе, то его смысл Дмитрий Иванович видел «в соединении абстрактно-бесконечного с конкретной действительностью». Он считал, что знание уже известного не удовлетворяет прямому назначению высших учебных заведений, они должны «воспитывать лиц, способных впоследствии идти в область неизвестного, пытливых, обладающих возможностями, необходимыми для достижения еще не известных областей знания». И это главное отличие высшей школы: подлинно научный уровень преподавания, постоянное стремление двигать науку вперед. Менделеев особое значение придавал подготовке учителей как высокообразованных специалистов, способствующих самостоятельному развитию своей страны.
Он считал, что от подготовки учителей зависят судьбы просвещения в стране, а следовательно, и будущность государства. Вот его кредо: «Нельзя же, заботясь о том, чтобы были у России всякие свои специалисты, забыть о том, что ей нужнее всего хорошие учителя». Дмитрий Иванович особенно подчеркивал воспитательную роль учителя: он должен стать для учеников идеалом и образцом, «знать каждого ученика, его способности, наклонности и характер, чтобы всесторонне развить имеющиеся задатки». И конечно, учитель — «местный светоч науки». Педагогическая деятельность не состоит «только в обучении тому, что распространилось уже в жизни, педагоги должны содействовать перестройке жизни на улучшенный, сообразно времени, лад». Менделеев подчеркивал, что «все зависит в наибольшей мере от качества преподавателей, их примера, их любви к делу». При этом он требовал, чтобы учителя следили за развитием науки, более того, непосредственно занимались ею, ибо только учитель, «который сам силен в науке, ею обладает и любит, может, особенно в раннем детском возрасте, влиять плодотворно на ученика при помощи любого предмета преподавания». Итак, учитель должен быть образцом, примером, воспитателем, исследователем, действующим по четкому плану, открытым всему новому, ведь, «узость учителя — высшее зло».
Училище наставников Цельная система образования, по убеждению Менделеева, должна начинаться с устройства высшего учебного заведения для подготовки учителей. В докладной записке министру народного просвещения Ивану Ивановичу Толстому «Проект Училища наставников» 1906 Дмитрий Менделеев предлагал создание такого училища. Характеризуя общий упадок научной, литературной, художественной жизни, связывая его с невысоким уровнем образования в стране, выход из положения мыслитель видел в создании училища наставников, которому придавал смысл универсальной Платоновской академии или «Педагогической провинции» Гете.
Её единственная дочь Наталья, ненамного пережила мать, так как страдала неизлечимой болезнью. Менделеева с семнадцатилетней художницей Анной Ивановной Поповой долго не получалось. Она была моложе прославленного химика на 26 лет, а ученый был влюблен в неё с 1878 года.
С трудом добившись развода, ученый все же был наказан за развод с первой женой. По указанию церкви, он не мог в течение нескольких лет жениться официально. А в это время у пары уже была первая дочь. Однако, уговорив за 10 000 рублей батюшку Адмиралтейской церкви, он в 1881 году был обвенчан с любимой женщиной. А батюшку, конечно же, лишили сана за самоуправство и мздоимство. Во втором браке у Дмитрия Ивановича родилось четверо детей.
Двойняшки Василий и Мария, дочь Любовь и сын Иван. Достоверно до наших дней дошли сведения о Марии и Любови. Мария родила дочь Катерину, которая дожила до наших дней и имела сына Александра Каменского. К сожалению, Александр вел не совсем здоровый образ жизни, был дважды судим и исчез на просторах родины. Блок и Л.
После смерти Владимира Дмитрий Иванович хотел забрать мальчика себе на воспитание, но этому воспротивился другой дед - Крилл Лемох. Незивестно, чем бы завершился затянувшийся спор двух дедов, но в 1900-м малыш умер от приступа аппендицита, прожив всего три с половиной года. Таким образом, со стороны старшего сына у знаменитого ученого наследников не осталось.
Окончив гимназию, девушка вышла замуж за однокурсника брата по Морскому кадетскому корпусу Алексея Владимировича Трирогова. Довольно скоро оставшись вдовой, Ольга Дмитриевна увлеклась разведением породистых охотничьих собак, которых разводила в имении, оставшемся в наследство от мужа в Саратовской губернии. После революции хозяйство оказалось разорено, Менделеева-Трирогова перебралась в Москву. Получив протекцию Ф. Ольга Дмитриевна прожила 82 года - дольше всех из детей Менделеева. За три года до смерти, в 1947 году, была издана книга "Менделеев и его семья", написанная Ольгой. Единственная дочь Ольги Наталья страдала от неизлечимой болезни лимфатической системы и была бездетна. Мать поддерживала ее здоровье диетой, но после ее кончины все старания пошли прахом: Наталья очень быстро ушла вслед за матерью.
Итог печален: эта ветвь потомков ученого прервалась на внучке. Девушке на момент знакомства было всего 16. Оба поначалу пытались противиться чувству, вспыхнувшему с первой встречи. Но в конце концов, отринув все преграды, влюбленные смогли быть вместе. Поначалу развод мужу отказалась дать Феозва Никитична, с которой к тому времени Менделеев жил уже врозь. Потом, когда письменное согласие на расторжение брака от первой жены было получено, свои условия поставила церковь. Ученому было запрещено венчаться вновь в течение 7 лет. Лишь в 1882 году, за солидную мзду, пару согласился обвенчать священник Адмиралтейской церкви в Кронштадте.
За этот шаг священнослужитель был лишен своего сана, но брак был признан законным - тем более, что у Менделеевых уже подрастала дочь. Любовь Любовь, родившаяся в 1881 году, стала самой известной из детей Дмитрия Менделеева благодаря браку с поэтом Александром Блоком. Брак этот был сумбурным, отнюдь не гладким. Люба, окончившая Высшие женские курсы, была обычной земной женщиной, желавшей традиционной семьи. Мистифицированное, возвышенное чувство к ней поэта, видевшего в возлюбленной "Прекрасную Даму", и поначалу, и много позднее связывало, тяготило ее. Лишь после свадьбы "вдруг" влюбившись в мужа, она пыталась изменить себя - но с переменным успехом. Именно поэтому в браке с Блоком у Любови Менделеевой были периоды платонического чувства, "свободная любовь" на стороне, зачатие ребенка от другого мужчины. С пониманием отнесясь к чувствам жены, появившегося на свет малыша Блок готов был признать своим сыном, но мальчик родился слабым и умер, прожив всего 8 дней.
И на молодой матери, и на поэте это событие сказалось очень сильно. Неожиданно они сблизились, пройдя остаток жизни рука об руку. Но детей больше у Любови не было. Любовь Дмитриевна, с молодого возраста увлеченная театром, еще в студенчестве занималась в драматических кружках. Когда муж заболел и все хозяйственно-бытовые заботы легли на ее плечи, играла в труппе Мейерхольда, в Театре Комиссаржевской. Именно она впервые читала публично поэму Александра Блока "Двенадцать". Позднее, уже овдовев, занималась историей и теорией балетного искусства, преподавала актерское мастерство балеринам, среди которых были звезды русского балета Галина Кириллова и Наталья Дудинская. Любовь Менделеева ушла из жизни в 1939 году, в возрасте 57 лет.
Скончалась неожиданно, скоропостижно.
Петербургские ученые возложили цветы на могилу Менделеева
| 20 интересных фактов из жизни Дмитрия Менделеева | Дмитрий Иванович Менделеев, безусловно, был счастливым ученым: его успехи в самых разных областях сделали фамилию Менделеев самым знаменитым русским научным именем. |
| Менделеевские Новости | | Российский химико-технологический университет (РХТУ) имени Менделеева лишил писательницу Людмилу Улицкую звания почетного профессора в августе 2023 года. |
| Во имя отца, сына и C2H5OH. Тверские предки Менделеева были священниками | АиФ Тверь | 1. Его дед носил фамилию Соколов, но его отец Иван Павлович сменил фамилию. |
| 186 лет со дня рождения великого ученого из Тобольска Дмитрия Менделеева | | Менделеев Дмитрий Иванович (1834–1907), российский химик, учёный-энциклопедист, педагог и общественный деятель; открыл один из фундаментальных. |
| Менделеев: химик, физик, метеоролог, педагог | В этом видео ты узнаешь о том, какой могла бы быть фамилия Дмитрия Менделеева, и о ее зывает Дмитрий Исхакович Мустафин, доктор химически. |
чПКФЙ ОБ УБКФ
В результате забота о многодетном семействе из десяти человек 9 детей из 17 умерли — 8 в младенчестве, дочь Мария слегла с чахоткой в 14 лет и так и не оправилась от болезни легла на плечи матери, Марии Дмитриевны, происходившей из рода потомственных фабрикантов Корниловых, владельцев городской типографии и издателей газеты «Иртыш». Чтобы содержать семью, умная, энергичная и деятельная женщина стала управляющей стекольного завода под Тобольском, принадлежавшего ее брату Василию. Она также очень ответственно относилась к воспитанию и образованию детей — читала им вслух, играла на фортепиано, с четырех лет обучала грамоте. Именно она привила Мите страсть к науке и предопределила его судьбу. Родители Дмитрия Менделеева В их доме царила атмосфера любви, теплоты и доверия, часто бывали ссыльные декабристы. На формирование личности будущего ученого повлиял также дядя Василий, проживавший в Москве. Подросток не раз гостил у него и встречался с посещавшими его дом представителями российской науки и культуры, включая Евгения Баратынского, Михаила Погодина, Николая Гоголя. Когда Мите исполнилось 13 лет, и он учился в гимназии, умер от туберкулеза его отец. В 1849 юноша получил среднее образование и вместе с сестрой Лизанькой и матерью остальные дети к тому времени уже «вылетели из гнезда» отправился в столицу, намереваясь продолжить обучение в Московском университете. Однако выпускникам Тобольской гимназии предписывалось поступать в Казанском учебном округе, поэтому попытки стать студентом столичного вуза и спустя год — Медико-хирургической академии в городе на Неве оказались безуспешными. Вскоре, благодаря поддержке друга покойного отца, профессора математики Дмитрия Чижова, преподававшего в пединституте, он был принят на отделение естественных наук физмата этого учебного заведения.
Мать добилась для сына казенного обеспечения, но спустя несколько недель после его поступления, как будто исполнив свое жизненное предназначение, скончалась в возрасте 57 лет. В 1852 чахотка унесла также жизнь его сестры Елизаветы. Научная деятельность В 1855 Менделеев с отличием завершил обучение и стал учительствовать вначале в гимназии Симферополя, затем — Одессы на юг его отправили для поправки здоровья по ходатайству вуза перед министерством образования. Спустя год в университете города на Неве он защитил магистерскую диссертацию, в 1857 представил очередную квалификационную работу и в качестве доцента начал читать студентам лекции по химии. Молодой учёный Дмитрий Менделеев Спустя два года молодой исследователь был отправлен в немецкий Гейдельберг, где занимался вопросами физхимии и познакомился со многими выдающимися просветителями, включая Германа Гельмгольца, Александра Бородина, Ивана Сеченова. В 1860 он присутствовал на съезде в городе Карлсруэ, спустя год издал знаменитый труд «Органическая химия», высоко оцененный Климентом Тимирязевым и заслуживший присвоения АН престижной Демидовской премии. В 1864 г.
Размышление над этим вопросом вплотную подвело Менделеева к главному открытию его жизни, которое было названо Периодическая система Менделеева. Менделееву удалось найти связь разных групп элементов между собой, расположив их в порядке возрастания их атомной массы. Работа осложнялась тем, что многие элементы в то время еще не были открыты, а атомные веса уже известных определены с большими неточностями. Однако, искомая закономерность вскоре была обнаружена. Опубликовав в 1869 году первый вариант своей таблицы, он открыл закон, что «свойства элементов стоят в периодической зависимости от их атомного веса». Это было самое главное в открытии Менделеева, позволявшее связать воедино все казавшиеся до этого разрозненными группы элементов. До конца жизни он продолжал развивать и совершенствовать учение о периодичности. Менделеев активно занимался экспериментами с газами, конструированием и изготовлением различных физических приборов. Ученый исследовал сжимаемость газов и термический коэффициент их расширения в широком интервале давлений. Научные работы Менделеева составляют лишь небольшую часть его творческого наследия. Наука и промышленность, сельское хозяйство, народное образование, общественные и государственные вопросы, мир искусства — все привлекало его внимание, и везде он «показывал свою могучую индивидуальность». В 1891 году морское и военное министерства поручают Менделееву разработку вопроса о бездымном порохе, и в 1892 году он блестящим образом выполняет эту задачу. Предложенный им «пироколлодий» оказался превосходным типом бездымного пороха, универсальным и легко приспособляемым к любому огнестрельному оружию. В 1893 году Менделеев был назначен управляющим только что преобразованной Главной палаты мер и весов, и на этом посту оставался до конца своей жизни. Там Менделеев организовал ряд работ по метрологии. В 1899 году ученый совершил поездку на уральские заводы, в результате появилась содержательная монография о состоянии уральской промышленности. Сотни печатных листов составляют общий объем работ Менделеева на экономические темы, а сам ученый считал свой труд одним из трех главных направлений служения Родине, наряду с работами в области естествознания и преподавательской деятельностью. Менделеев выступал за промышленный путь развития России: «Я не был и не буду ни фабрикантом, ни заводчиком, ни торговцем, но я знаю, что без них, без придания им важного и существенного значения нельзя думать о прочном развитии благосостояния России».
Ученый первым в России возглавил борьбу с лженаукой. Менделеев страстно интересовался всеми новинками техники. Он спроектировал стратостат для полетов в стратосферу первый такой аппарат построит Огюст Пикар и только спустя полвека и управляемый аэростат — прообраз дирижаблей. Мало того, Менделеев сам поднимался в воздух на воздушном шаре: сначала в 1878 году в Париже, а в 1887 году уже в России. В этот полет, предназначенный для изучения Солнца во время затмения, ученый отправился в одиночку — намокший шар не смог поднять второго человека. Менделеева привлек проект самолета Можайского. А со знаменитым адмиралом Макаровым он работал над конструкциями ледоколов. Дмитрий Иванович входил в комиссию по постройке легендарного ледокола «Ермак». Великий химик был и автором российского бездымного, пироколлодийного пороха. Порох Менделеева превосходил по своим возможностям иностранный, мог применяться в снарядах любого калибра. Существует легенда, что состав французского прототипа своего пороха Менделеев вычислил, подсчитывая вагоны с сырьем разного рода, поступающие на завод, и с готовой продукцией, отгружаемой оттуда. На самом деле ученому хватило двух граммов, презентованных ему французскими коллегами, чтобы определить состав французского бездымного пороха. Еще одна легенда об ученом — собственноручное изготовление им чемоданов и высокая оценка их профессионалами-чемоданщиками. Увы, но эта легенда подтверждается лишь одним историческим анекдотом. Но папки и коробки для бумаг Менделеев делал весьма хорошие. И картонная скамеечка из-под его рук сохранилась до наших времен. В холодную ночь 1920 года конторку, за которой Менделеев записал свое гениальное творение, сжег в печке поэт Александр Блок. Что связывало его с великим химиком?
Удивительно, но одна из причин таких «санкций» - нефть. В XIX веке мир остро нуждался в керосине. Благодаря ему улицы городов стали освещать по ночам. Развивающийся топливный рынок стремительно захватывали американские промышленники. Парадокс в том, что перегонять нефть в керосин придумали именно русские нефтяники, но сложности транспортировки делали отечественный продукт слишком дорогим. Русский химик придумал не только способ быстро и экономично доставлять керосин по всему миру, но и сделал нефтедобычу одним из самых прибыльных производств. Дмитрий Иванович первым рекомендовал отказаться от перевозки керосина в деревянных бочках. Это было дорого и долго. Куда эффективнее оказалось отправлять нефтепродукты по воде, заливая полные трюмы барж. Так появились первые нефтеналивные танкеры. А позже Менделеев стал автором идей, превративших Россию в крупнейшего экспортера «черного золота». Было больше тяжелых фракций. Менделеев предложил получать из нефти солярку, мазут и смазочное масло. Таким образом нефть использовалась гораздо эффективнее, чем раньше», - рассказывает Андрей Богданов. В позапрошлом веке наши смазочные масла закупали даже американцы.
Женщины и дети Д.И. Менделеева
Дмитрий Иванович Менделеев был не только химиком, но еще и физиком, геологом, метеорологом, приборостроителем, педагогом, экономистом и даже тайным советником. В этом видео ты узнаешь о том, какой могла бы быть фамилия Дмитрия Менделеева, и о ее зывает Дмитрий Исхакович Мустафин, доктор химически. Дмитрий Иванович Менделеев, безусловно, был счастливым ученым, его успехи в самых разных областях сделали фамилию самым знаменитым русским научным именем.